法国初级汉语水平学生塞音习得实验分析的任务书.docx

法国初级汉语水平学生塞音习得实验分析的任务书
任务书
研究题目：法国初级汉语水平学生塞音习得实验分析
研究目的：
-探究法国初级汉语水平学生在学习汉语语音时对塞音的习得情况。
-分析不同因素对学生塞音习得的影响。
-提出针对性的教学策略，提高学生的塞音习得能力。
研究内容：
1.汉语塞音的定义和分类
2.外语学生学习汉语塞音的情况分析
3.影响塞音习得的因素分析
（1）学生自身因素
（2）语音学教学因素
（3）文化差异因素
4.设计实验步骤和方法
5.进行实验，记录实验数据，并进行数据分析
6.分析实验结果，提出教学策略
参考文献：
1.唐健荣.（1998）.塞音音韵的研究.北京：商务印书馆.
2.程小林.（2010）.对法国初学者汉语语音学习水平的探究.语文学刊，第7期，48-52.
3.杨敏.（2014）.文化因素对外语学生汉语语音学习的影响分析.国际语言文化研究，第8期，16-21.
7.陈琳.（2008）.语音学课程对外国留学生语音学习的影响.语言教学与研究，第4期，64-66.
实验具体步骤：
1.制定实验方案。
查阅相关文献，并结合实际情况，制定包括实验目的、实验方法、实验对象、测试材料等的实验方案。
2.选定实验对象。
以法国初级汉语学习者为对象，发放问卷进行筛选。
3.确定测试材料。
编制适合实验对象的测试材料，调查对象对汉语塞音的理解和认识情况。
4.进行实验。
通过口语测试、听力测试、问卷调查等多种方式进行实验，收集数据。
5.分析实验数据。
运用统计软件进行数据处理和分析，得出实验结果。
6.提出教学策略。
根据实验结果，针对性提出教学策略，促进学生的塞音习得。
实验时间：一周。
实验地点：法国某大学中文系。
参与实验者：该大学中文系的初级汉语学生，年龄18-25岁。
实验结果：
通过实验得出法国初级汉语学生塞音习得情况一般，感知能力和产生能力存在一定的差异。影响学生塞音习得的因素主要有学习者自身思维特点、学习方式和教学方法等因素。教师应针对性地采取反复强化、多角度展示、师生互动等方法帮助学生习得塞音。
致谢：感谢各位专家学者和参与实验的学生们对本研究的支持和合作。