教案-辽宁-2013_辽宁省沈阳市第二十一中学七年级信息技术《发送和接收电子邮件》说课稿.rar

0《发送和接收电子邮件》说课稿一、说教材1、教材的地位及作用本节课是浙江教育出版社出版的、高中信息技术教材必修模块《信息技术基础》第五章第3课时的内容。电子邮件是因特网上的一种重要的、无可取代的沟通和交流方式，对于培养学生的信息素养、建构健康的信息文化有着积极的作用，因此它在本章教学中占有重要地位。2、教材处理教材中将“收发电子邮件”放在了“申请电子邮箱”的前边，我觉得有必要调整一下，因为学生没有自己的邮箱怎么能先收发电子邮件呢？所以我把“申请电子邮箱”和“电子邮件的工作奥秘”放在了这一章的第2课时，把“收发电子邮件”放在了第3课时。3、学情分析《发送和接收电子邮件》是在学生熟悉了万维网服务和IE的使用的基础上展开的教学活动。通过前两课时的学习，学生了解了免费电子邮箱的申请方法和电子邮件的工作奥秘。通过我的课前了解，有的同学已经初步掌握了电子邮件的发送和接收。二、说教学目标知识与技能：（1）掌握发送和接收电子邮件的基本方法；（2）掌握添加附件文件的基本方法。过程与方法：（1）培养学生使用电子邮件与他人沟通，获取、交流信息的能力；（2）培养学生的自主探究精神和合作精神。情感态度与价值观：（1）培养学生积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。（2）在获取和交流信息的过程中，能遵守相关的伦理道德和法律法规，树立信息安全意识。教学重点：电子邮件的发送与接收。教学难点：电子邮件附件的添加。三、说教法根据学情，为了更好地引导学生学习，在本节课中采用如下教法：以创设问题情境手法引入新课内容教师给出问题情境以激发学生学习本节课内容的欲望，使学生由“要我学”转变为“我要学”。2、以任务驱动为主线开展整个教学活动过程任务驱动能够较好地让学生进入学习情境，使学生明确学习目标，激发和保持学生的学习兴趣，调控、引导学生的课堂行为，促进教学知识点的落实。3、在教学过程中，教师适时提出一些引导性的问题，指导学生的思考和探究活动4、以分层任务为载体加强学生学习应用的能力《课标》中指出：要“充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展……”。所以要尊重学生差异，让每个学生都得到发展。四、说学法学生在教师的指导帮助下带着任务通过自主探究、合作交流等“做中学”、“学中做”的方式，逐步完成任务，学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的获得、迁移和融合。这样设计学法是基于以下几方面的考虑：1、《课标》中指出：“技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于‘做中学’和‘学中做’”，强调要“改善学生的学习方式”。2、学习起点差异问题。电子邮件这块内容在初中信息技术教材中已经涉及到，学生本应有一个良好的基础，但由于各初中开课的实际情况不尽相同，学生的掌握情况参差不齐。再考虑到学生在动手能力、思维习惯等方面的差异，在教学中正视这一点，要变差异为资源，促进学生之间互帮互助、合作交流、共同提高、分享学习的成果和喜悦。3、终身学习问题。《课标》中指出：高中信息技术课程“既要关注当前的学习，更重视可持续发展”，为学生终身学习和终身发展奠定基础。学生在课本上或课堂上学到的东西不可能满足现实生活中的全部需要，所以教师更应以课堂知识为载体、指导学生学会自主探究学习。五、说教学媒体本节课我采用多媒体教学网辅助教学，通过“屏幕广播”、“转播示范”、“遥控辅导”等操作实现老师和学生之间的信息交流。学生在网络环境下自主学习，从而充分体现学生的探究学习，确立学生的主体地位。六、说教学程序1、创设情境、导入新课（2分）“在上节课中，同学们都申请了免费的电子邮箱。在上这节课之前，老师给每一位同学各发了一封电子邮件，里面有一份神秘的礼物，同学们想不想看看是什么礼物？”自然而然地导入新课的第一个内容——电子邮件的接收。2、自主探究、合作交流在这个过程中，为了更好地引导学生的探究学习活动，我给学生设计了三个小任务（打开教学网页，提示学生本节课主要是通过自主探究、合作交流的形式完成老师布置的任务，并回答问题。进入“课堂任务”），先看前两个任务：任务一：接收老师发来的电子邮件并阅读。任务二：给老师发送一封电子邮件，简要说明已经收到礼物（当然也可以给老师发送一个礼物）。这两个任务其实就是电子邮件的发送和接收。比较简单，但对于第一次使用电子邮箱的学生来说也是一个崭新的问题。针对这一情况，教师让学生思考四个问题：1、电子邮件由几个部分组成？2、如何看到那份神秘的礼物？3、什么是抄送？什么是密送？4、写信的时候主题需要写吗？提示学生可以到教学网页的“自主探究”寻找答案。教师通过观察自己的邮箱了解学生的