（中小学教案）人民版必修3高中历史追寻生命的起源教案.doc

用心爱心专心

追寻生命的起源
[课标要求]
简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
[教学目标]
一、知识与能力
（１）了解植物分类法；细胞学说；达尔文、赫胥黎及进化论观点；
（２）了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
二、过程与方法
（1）阅读教材中有关达尔文、赫胥黎及进化论观点的资料，从中获得知识。
（2）收集和查阅有关达尔文科学探究过程的资料，领略科学家的科学气质。
三、情感、态度与价值观
感受达尔文等科学家尊重事实、勇于探索的科学精神以及捍卫真理的勇气。
[课时]一课时。
[重点难点]
[重点]达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。
[难点]达尔文进化论思想的内容。
[课堂设计]
导入新课：
神创说是基督教神学永恒的话题，女娲抟土造人传说也流传了几千年之久，那么，是谁创造了万物？人类起源于什么？这千年话题最终被谁打破？以此引入新课。
讲授新课：
（一）千年话题——谁创造了万物
1．人类起源传说
★①西方神学：上帝创造万物和物种不变；
★②古代中国：女娲抟土造人；
③古埃及：黑泥塑人；
④古芬兰：怪鸟蛋孵人；
⑤古希腊的阿那克西曼德：鱼变人。
2．当今生命起源的认识
①生命起源于外星球；
②生命起源于地球。
（二）近代生命科学的成果
1．两条研究路线
①林耐、达尔文等：着重研究群体，主要运用观察和分类方法。
②哈维、施莱登和施旺：着重研究个体，运用解剖和实验方法。
2．重大成就
（1）瑞典林耐：出版《自然系统》，运用观察和分类的方法，将动物、植物分类，为进化论打下基础。
（2）英国哈维：建立了血液循环理论。
★（3）德国施莱登和施旺共同创立了细胞学说。
（4）法国巴斯德：通过实验证明了微生物不能自然产生；发明的巴氏消毒法，成为微生物学的奠基人。
（5）法国拉马克：提出生物是从低级向高级发展进化的观点，肯定环境对物种变化的影响。
★（三）达尔文和进化论
1．进化论产生的原因
（1）思想基础：近代欧洲思想解放运动的高涨。如文艺复兴、宗教改革、启蒙运动。
（2）物质基础：资本主义经济发展和工业革命的进行。
（3）科学基础：①物种的分类；②细胞学说的创立③拉马克的进化思想。
（4）主观条件：
①达尔文的实践：1831年，参加“贝格尔”号军舰的环球考察。
②个人优秀品质：具有敏锐的洞察力和持之以恒的精神。
2．诞生标志：
1859年，《物种起源》出版。
3．进化论的内容
①自然界生物物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的；
②进化规则是：物竞天择，适者生存；
③人类起源于古猿。
（四）造物主的落寞
1．进化论的巨大影响
①思想：给上帝创造万物说以致命的一击；引发了与宗教界的一场大辩论。
②科学：是对生物学的一次伟大革命。
③政治：进化论思想启迪了一些国家人民开展维新变法活动。
★2．赫胥黎对进化论的贡献
①通过辩论，捍卫了进化论；
②1863年，发表《人类在自然界中的位置》，通过比较解剖学的研究，使人猿同祖论进一步得到了确立，促进了进化论的传播。
[共同探究]进化论提出的背景、标志、观点、发展和历史意义是什么?
答案：背景：
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。资本主义经济的发展、资产阶级革命和工业革命的推动。科学技术的进步和生物学知识的积累。细胞学说和生物进化的观点等奠定了理论基础。达尔文的科学精神。
标志：《物种起源》
主要观点：生物是不断进化的；
生物进化是逐渐和连续的；
生物有着共同的祖先；
自然选择是生物进化的基础。
发展：赫胥黎《人类在自然界中位置》
历史意义：
①挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；
②把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；
③为马克思主义理论提供了自然史基础；
④对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。救亡图存的变法运动和革命运动蓬勃兴起。
拉马克的生物进化观

达尔文创立生物进化论学说

[小结]
达尔文的生物进化观

追寻生命的起源

赫胥黎发展生物进化论

科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源

[课堂训练]
1．创立了植物分类法的科学家是（）
A、哈维B、林耐C、达尔文D、施莱登
2．首次科学地触及了生命运动的过程的是（）
A、血液循环理论B、细胞学C、微生物学D、生理学
3．提出了生物是从低级向高级发展进化的观点,肯定了环境对物种变化的影响,为达尔文创立进化论奠定了重要的基础的是（）
A、拉马克B、孟德尔C、摩尔根D、施旺
4．达尔文创立进化论的伟大意义不包括（）
A、指出优胜劣汰，是人类社会的客观规律B、是生物学的一次伟大综合
C、从根本上推翻了“神创说”D、使人类在思想上发生大飞跃
提示：A是生物界进化规律，不能将这种理论简单的套用在人类社会发展进程中。
5．