教案-全国-2012_三年级数学下册 简单的小数加、减法 2教案 人教新课标版.rar

2简单的小数的加、减法素质教学目标【知识教学点】使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。【能力教学点】培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。教学重点和难点(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点。(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。学习新课(一)复习准备1．下面各数不改变大小，变成三位小数。8.90.4213.46002．填空。3.375千克＝()克7.81千克＝()克4.075千克＝()克3.4千克＝()克3．口算。0.4+0.32.5-1.4l.28+1.214.6-3.28.75-3.744.5+5.5456+344125-25问：最后两道口算题是整数加、减法，谁能说说整数加、减法的意义是什么?计算法则是什么?小数加、减法的计算法则是什么?2．引入。我们今天学习小数加、减法的意义及计算法则。(板书：小数的加法和减法)(二)学习新课1．学习例1。少先队采集中草药，第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了4.075千克。两个小队共采集了多少千克?在学生理解题意的基础上，提问：应该怎样计算?为什么用加法计算?引导学生说出要把两个小队的千克数合并成一个数。板书：3.935+4.075教师说明，我们学过整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算，从这个例子可以看到小数加法的意义和整数加法的意义一样，也是把两个数合并成一个数的运算。提问：竖式怎样写?(学生可能会说出小数点对齐)为什么要小数点对齐?引导学生把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克。整数加法怎样计算?(把相同数位上的数对齐，从个位加起。)为什么要相同数位上的数对齐呢?(相同的计数单位的数才能相加。)板书：3735+40757810那么小数加法也要相同的计数单位的数才能相加，怎样才能使相同数位上的数对齐呢?引导学生说出，只要把小数点对齐，就能使相同数值上的数对齐。板书：3.735+4.0757.810启发学生想，得数7.810末尾的0能不能去掉?为什么能去掉?在学生明确7.810末尾的“0”根据小数的性质可以去掉后，再告诉学生以后计算遇到小数末尾得“0”时要去掉。启发学生想：小数加法和整数加法有什么相同的地方?有什么不同的地方7在议论的基础上，明确：相同的地方都是把相同的数位对齐，小数加法只要把小数点对齐就是相同的数位对齐。不同的地方，整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起。2．学习例2。少先队采集中药。两个小队共采集了7.81千克。第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了多少千克?引导学生把例2与例1对比，说明已知什么，求什么。(已知两个小队采集的和，及第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数。)启发学生说出这道题用什么方法计算?(用减法计算)减法是一种什么样的运算?(已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法)说明小数减法的意义和整数减法的意义相同。第五单元怎样计算?引导学生先把千克数改写成克数计算。学生算出：7810—37354075如果用小数怎样计算?学生独立算出，并说出算理。7.81←千分位看作0—3.7354.075教师结合整数的计算说明，被减数千分位上没有数，可以添“0”再减，也可以不把“0”写出来，计算时把那位看作“0”。提问：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方?启发学生明确，都是把相同的数位对齐，小数减法把小数点对齐就是把相同的数位对齐。从末位减起。3．统一小数加、减法的计算法则。引导学生填空。(投影)计算小数加、减法，先()也就是（)，再按照()法则进行计算，最后()。得数的小数部分末尾有0，()。阅读课本法则。(三)巩固反馈(投影)18.35+4.6521.37-8.37(突出得数末尾有0，怎么处理。)216.74+5.2383.4-0.56(突出位数不同，怎样对位。)第五单元36.42-4.28.3+10.17(位数不同，数字特殊，易按整数凑整法计算而忽略了法则，要及时纠正。)4.10-4.825-4.37(突出难点，从整数里减去一个小数。)5．指出错误并改正过来。10.318.432-8.5+1.5682.8110.000(四)作业练习二十六，第1—3题。