初中英语新手和专家型教师阅读课堂提问对比研究的任务书.docx

初中英语新手和专家型教师阅读课堂提问对比研究的任务书
任务书
一、研究背景
现代教育注重培养学生的能力，这就要求教师在课堂上采用新的教学方法和教学理念，充分发挥学生的主体作用，让学生在互动中积极地学习和思考，提高课堂效果。初中英语阅读课堂是培养学生英语阅读能力的主要场所，如何提供新颖的教学方式和提问方法，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
二、研究内容
本研究对比初中英语新手和专家型教师在阅读课堂中提问的方法和策略，通过对两种教师的对话记录分析，比较两种教师在提问方面的差异，探究阅读教学中提问方法的有效性。主要实施步骤如下：
1.收集资料。收集初中英语新手和专家型教师在阅读课堂中提问的方法和策略，包括教学计划、课堂录音或录像等信息。
2.对比分析。通过对两组教学记录的对比分析，探究两种教师在提问方面的差异，并分析造成差异的原因。
3.教师访谈。采访两种不同类型教师的教学方式、授课经验和教学目标，探究不同提问方式的教学效果。
4.学生反馈。采集学生对不同提问方式的回应、成绩和阅读能力的变化，评估不同提问方式的教学效果。
5.整理分析。根据以上数据，综合分析两种教师提问方式的优点、不足和改进空间，提出提高阅读教学质量的措施和建议。
三、研究目的
1.深入了解初中英语新手和专家型教师在阅读课堂中提问的方式和策略，揭示两者之间的差异和原因。
2.探究阅读教学中提问方法的有效性，评估其在提高学生阅读水平和学习动力方面的作用。
3.提出针对不同教师的不同提问方式，提高阅读教学质量和学生阅读能力的建议和措施。
四、研究意义
1.丰富初中英语教学研究内容，促进英语教学理念的更新和优化。
2.帮助教师了解阅读教学中提问的重要性和不同的提问方法，提高教师的教学能力和效率。
3.对学生发展英语阅读能力、解决学习问题、提高学习兴趣、提高学习效果具有积极的指导作用。
五、研究方案
本研究采取对比分析方法，收集初中英语新手和专家型教师在阅读课堂中提问的方法和策略，比较两种不同类型教师的提问方式的差异。具体实施步骤如下：
1.阅读相关文献，了解教学理论和提问方法。
2.选择两种不同类型的初中英语教师（包括新手和专家型教师）作为研究对象，收集课堂教学录音或录像。
3.对两组声音/视频教学记录进行分析，比较两种教师在提问方面的差异，并分析造成差异的原因。
4.采访教师，了解两种教师的教学方式、授课经验和教学目标，探究提问方式的教学效果。
5.进行课堂观察，收集学生对不同提问方式的回应，评估不同提问方式的教学效果。
6.整理分析数据，总结两种教师提问方式的优缺点，提出提高阅读教学质量的措施和建议。
七、思路发散
1.教师在提问时，应掌握有效的提问方式，有针对性地引导学生思考，激发学生的思维潜力。
2.在阅读教学中，教师的提问目的不仅在于检查学生的阅读理解程度，更应该引导学生了解语言背景和文化，提高学生的语言综合素质。
3.教师应当重视课堂反思，在教学实践中逐渐提高自己的教学水平，适应时代和学生需求的变化。
八、结论
初中英语阅读课堂中，教师的提问方式对学生成败与否有着重要影响。本研究通过对初中英语新手和专家型教师在阅读教学中提问的方法和策略进行对比分析，总结出两种教师的优缺点，并提出相应的改进和建议。同时，本研究也探究了阅读教学中提问方法的有效性和重要性，在促进学生阅读能力和整体语言素质提高方面具有重要意义。