高中英语 上好英语课的领(18)用好多媒体素材 (精品).doc

用好多媒体课件
运用多媒体课件的重要性
我们很多中国学校的硬件设施都可以和欧美先进国家媲美了。
多媒体课件在教学中的运用有利于创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，并且帮助学生了解异国文化。
多媒体课件应用中的最大优势是能够为学生在课堂上创设一个真实的语言环境，使教学变得生动形象。通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉和听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心和学习兴趣。教师通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的学生参与到课堂教学活动中来，给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力；可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，让学生在一节课中获得更多、更深入、更全面的知识。多媒体课件能使历史、文学、生活方式、民俗、价值观等文化背景的人文因素形象化、具体化，从而有利于学生对于文化背景知识的掌握。

多媒体课件的应用原则。

课件设计总的指导思想是服务于教学，服务于能力培养。要重视学生智能的开发，在运用课件的过程中必须以学生为中心，尊重学生的需要，培养学生逐渐养成自主学习的能力。因此，多媒体课件在课堂教学中应遵循以下几个原则：
适度运用的原则。
适度运用的原则就是以优化教学过程为目的，以现代教育理论为指导，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设真实的语言情景，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息的传播效率，活化教材；同时要把一定的时间和空间交给学生，让他们去思考，理解，相互交流，想象，创作和提问。
注重各类媒体结合应用的原则。
在英语教学中，多媒体课件所起的作用是许多传统教学媒体不可替代的。但不可能抛弃所有的传统教学手段。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。在设计多媒体教程时，要把握好课件的使用时机，正确处理多媒体课件和粉笔、黑板、实物投影等常规媒体之间的关系，根据学生实际、教学内容的实际情况，恰当地运用媒体形式。
以学生为中心，发挥学生主体性的原则。
多媒体课件是把教材中的情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。所以，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点；教师在使用多媒体课件时，要善于通过多媒体教学引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维。

多媒体课件的应用案例

影视播放。
高中英语教材中有大量的有关名人（如：杰明·富兰克林、马丁·路德·金、居里夫人，爱因斯坦、海伦·凯勒等）和名著（《威尼斯商人》、《项链》等）都有许多声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料适当、适量地添加到课件中，使学生多层面、多角度地了解课文。如：在FreedomFighters中播放马丁·路德·金的演讲；在Greatwomen中播放海伦·凯勒的生平等。
动画模拟。
采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、色彩变化等手段表达教学内容。如：在BodyLanguage中，教师可在课件中制作出教学中所需的各种表情和姿势的卡通形象，帮助学生了解不同国家和不同文化背景下身势语的差异，同时还大大地活跃了课堂气氛。
演示控制。
利用多媒体技术中图文并茂及综合处理的功能，教师可编写出较强带有控制性的模拟演示，如：在教材中有涉及到人口控制、环保、水土流失等主题的文章，我们在多媒体课件中可设计出饼状或柱状图来强化学生对于日益恶化的环境问题和人口等问题的关注，加深对课文内容的理解。
电脑游戏。
把一些枯燥的练习设计成多种形式的电脑游戏，通过娱乐性的练习，吸引学生的兴趣，让他们在玩游戏的过程中掌握知识、巩固知识。
练习设计。
在多媒体的课件中针对练习的难易程度编各种形式的选择题、填空题、判断题，由软件来判断学生解答的正确与否，根据学生练习的结果，自动调整试题量并给以必要的表扬和鼓励。

多媒体课件应用中注意事项
避免把英语课变成多媒体课件的展示课。
无庸质疑，合理地应用多媒体课件能够大大地提高英语课堂教学的效率。但刻意的追求和过多地使用多媒体，英语课变成了多媒体课件的展示课，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，也影响了教学信息传递的正常进行。
避免完全照搬从网络中下载的课件。
多媒体课件的关键是在设计课件的整个过程中。教师应亲自创作，把自己的教学风格和特点溶入到课件中，一定要事先对话题、情景、练习等进行细心的设计，为学生创作真实的交际环境，体现自己的教学思想，最终达到预期的教学目的。
3经常关注用什么，何时用和怎样用的问题。
4、别忘了好的设备是重要的，但好的教师才是最重要的。也不要忘了，一个好的老师就凭一张嘴，一本书，一支粉笔就能开展精彩的让学生永生难忘的教学活动。