高三语文一轮 第二篇第1部分 语言文字运用专题五 新课标 (精品).ppt

专题五正确使用词语(熟语)2011年新课标《考试大纲》规定：正确使用词语(包括熟语)。能力层级为E，表达应用。熟语指常用的固定短语，是习用的词的固定组合，语义结合紧密、语音和谐，是语言中独立运用的词汇单位，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语。熟语一般具有两个特点：结构上的稳定性、意义上的整体性。高考对“熟语”的考查，定位在“正确使用”这一层面上。题目的设置仍以客观题为主，个别省份有可能以主观形式出现，如2010年福建卷：找出使用不恰当的成语并修改。2012年对熟语的考查仍是热点。正误辨析选择题占大部分，有选出正确的项和选出错误的项两种形式，前者偏多。解析：A．汗牛充栋：形容书籍多，使用对象有误。B.自命不凡：自以为不平凡，比别人高明。C.少不更事：年纪轻，没有经历过什么事情。指经验不多。D.讳莫如深：原指事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很深。
答案：A解析：A项“殊途同归”：通过不同的道路，达到同一个目的地，比喻采取不同的方法，得到相同的结果。B项“斗转星移”：北斗转向，众星移位，表示时序变迁，岁月流逝。C项“甚嚣尘上”：原意是楚王说敌方晋军喧哗纷乱得很厉害，而且尘土也飞扬起来了。形容忙乱喧哗的情状。后以“甚嚣尘上”比喻对某人某事议论纷纷。现多指反动或错误的言论十分嚣张。这里用错对象，而且褒贬也失当。高科技手段是新事物，对旧事物之冲击本为正常。D项“销声匿迹”：指隐藏起来，不公开露面。现在也指事物消失。
答案：C解析：本题将实词和成语综合进行考查。A.释怀：①抒发情怀。②放心，无牵挂。文中应用“忘怀(不放在心上，忘记)”。B.“古稀”指人七十岁，源于杜甫《曲江》诗句“人生七十古来稀”。最小的82岁，应用“耄耋”，或者改为“已过古稀之年”。C.始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。D.纷至沓来：纷，众多，杂乱；沓，多，重复。形容接连不断的到来。
答案：D解析：D项“匪夷所思”的意思是“不是常人所能想到的”，与句意不合。
答案：D解析：本题C选项“津津乐道地谈论着”，很明显“津津乐道”已经包含了“说”这一动作，所以放在这里后面接着“谈论着”是不恰当的，改为“兴致勃勃”比较好。所以，C选项考的还是一个“理解词语实际意义”这个考点。
答案：C望文生义，即只按照字面意思来理解成语的含义。有些成语有古今两个意思，但在语言的发展变化过程中，它的本义已经不复存在，而只保留了它的引申义。命题者利用这一点故意望文生义错用成语，如不注意这一特点，考生就容易犯“舍本逐末”的错误。解析：不恰当。拾：捡取；牙慧：指别人说过的话。比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，并非接受别人帮助、救济的意思，犯了望文生义的错误。解析：不恰当。“耳提面命”意为不但面对面教导，还提着他的耳朵叮嘱他。后来形容恳切地教导。命，教导。而例句中只片面地认为是“提着耳朵当面命令”，成了一种惩罚的方式。解析：A．“百里挑一”是一百个里挑一个，形容极为优秀、难得的人或物；这里是强调“能够应对这些诉讼的高级人才”少之又少，而非“优秀、难得”。B.“差强人意”是指大体让人满意，而非“不让人满意”。C.“玲珑剔透”形容器物明晰精致，也比喻人聪明伶俐。句中用来形容玉雕工艺品精致透明，使用正确。D.“坐地分赃”的本义是坐在地上分取赃物，后来多用其引申义：不亲自偷抢而坐在家里分得赃物。句中与“共同作案”不合。
答案：C成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种类型。在使用过程中，必须辨明褒贬，否则就容易造成贬词褒用或褒词贬用的错误。如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用，要注意辨析。解析：不恰当。满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着(多指坏事)。此处为英雄事迹，属于褒贬不当。解析：不恰当。首当其冲：当，承当，承受；冲，要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。在句中情感色彩不当。
解析：A．“方兴未艾”意指事物正在发展，尚未达到止境，褒义词。这里用于“向农民打白条”这种拖欠农民工资的现象，是褒贬误用。B.“不可一世”意即不赞许同时代的任何人，形容人狂妄至极。这个成语是贬义的，用在“最出色”的政治人才高适身上是褒贬误用。C.“不可收拾”指场面、形势等往坏的方面发展而难以控制，为贬义词，不能形容表演艺术家事业的蓬勃发展。D.“暗送秋波”原意指暗中眉目传情，后多引申为献媚取宠，暗中勾搭，多含贬义，符合句中语境。
答案：D一个词语依据某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，使用时要注意其与整个句子前后的语法关系是否搭配。如果忽视这一点就会造成语法功能混乱。有的成语使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。解析：不恰当。“指手画脚”是一个动词性成语，在