高一语文米洛斯的维纳斯说课稿 高一语文米洛斯的维纳斯说课稿[附说课教案](精品).ppt

《米洛斯的维纳斯》是日本当代诗人、小说家清冈卓行的一篇文艺随笔，这是一篇文质兼美的文章。作者以其独到敏锐的眼光，从维纳斯的两条断臂入手写起，尽情发挥自己的艺术想象力，热情讴歌断臂女神维纳斯的极致之美，给人以美的熏陶。下面我分四部分来说本课的教学设计。《米洛斯的维纳斯》说课稿说教材说目标（1）知识与能力：
正确理解文章的残缺美，把握本文关键语句的含义，提高审美能力，能够运用课文中的观点，解决文艺欣赏方面遇到的问题。
（2）过程与方法：
指导学生筛选信息，联系关键语句理清思路、领会文章，培养学生的想象能力，鼓励学生发表创造性见解。通过讨论的形式组织课堂教学，让学生谈对课文的理解，谈对作者观点的认识和评价，教师注意及时纠偏，并引导话题的走向。
以本文为契机，引入有关的文学艺术欣赏知识。教学时围绕维纳斯雕像，介绍和本文作者观点相通的中国画的虚实相生的原则，结合图片，以直观的形式让学生进一步理解本文的观点。（3）情感态度与价值观：
引导学生辨证认识“完美”和“残缺”，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，发展学生的审美个性，引导学生认识审美活动的主观性特征。
依据：文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也贯穿审美追求，未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，应该关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。
米洛斯的维纳斯是西方美术史中最著名的杰作之一，历来被视为希腊雕刻艺术的珍宝。学生对她的欣赏将会提升审美品位。重点、难点本课将使用多媒体辅助教学。课件的首页：配乐播放世界艺术名作（自由女神像、掷铁饼者、胜利女神、蒙娜丽莎），定格在《蒙娜丽莎》画像。由“蒙娜丽莎”画像的故事引入，借助多媒体课件辅助的教学手段，采用“激趣激疑——整体感知——深入解读——拓展迁移”的教学模式。倡导教师由必要的启发点拨到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。导入时，展示维纳斯雕像图片，配上优美音乐，创设情境，创造艺术氛围，激发学生学习兴趣，使学生获得美的感受。叶圣陶先生说：“宜揣摩何处为学生所不易领会，即于何处提出问题，令学生思之，思之不得，即为讲明之。”解读课文时，采用追加问的方法，层层激疑，在师生对话中，理清文章思路，掌握各部分内容；给学生留出讨论时间，在自由讨论中，各抒己见后达成共识，理解含意深刻的句子。想象心中完美的维纳斯形象时，以及对作者的观点拓展迁移时，让学生不拘一格发表看法，让他们复原心中完美的维纳斯，激起学生的审美兴趣，以培养学生的想象能力。1、欣赏品味法：引导学生在动听的乐声中欣赏各种相关的艺术图片，接受美的熏陶，让他们自由畅谈对维纳斯雕像的审美认识。
2、自主探究点拨法：在解决教学难点时，我把学习的主动权交给学生，让学生在阅读课文时主动探究，了解作者的美学观点、提出问题并寻求解决的办法，而教师只是在学生需要帮助时给予点拨、启发。
3、想象思维训练法：学生在教师的提议下，想象心中完美的维纳斯。学生想象力各有不同，但教师都应予以肯定，想象不出来的教师可从不同的角度启发学生，让他能充分调动自己的思维，放飞想象的翅膀。
4、交流讨论法：学生在教师的鼓励下，自由发表看法，大胆创新，学会主动与同学、老师交流，共同学习。
本文作1课时安排。30分钟解决教学重点1，即理解文章中关键语句意义及作者观点与理由；15分钟理解并运用虚实相生的理论尝试进行艺术赏析。故事导入，激情激趣（一）故事导入，激情激趣
课间，配乐（《水边的阿狄丽娜》）循环播放世界艺术名作（自由女神像、掷铁饼者、胜利女神、蒙娜丽莎），最后定格在《蒙娜丽莎》画像。由“蒙娜丽莎”画像的故事引入，然后引出课题。
《蒙娜丽莎》是巴黎卢浮宫内的镇宫之宝。它一直挂在一方巨大的墙壁上，吸引了数以万计的游客。可是天有不测风云，1891年一个月黑风高的晚上，这幅名画却被人偷走了。于是，……你们猜发生什么事情呀？
让人万万没有想到的是：两年来来空墙前驻足留连的人，竟然超过了过去十二年来观赏《蒙娜丽莎》人数的总和！人们久久地看着空墙，感叹着，愤怒着，遗憾着，咀嚼着，回味者，想像着……那么，造成这一反常现象的原因究竟是什么呢？同学们想不想知道？
那好，现在让我们一同走进日本小说家清冈卓行先生的文艺随笔《米洛斯的维纳斯》，也许它能给我们揭开其中的奥妙。美丽的维纳斯浑身散发着迷人的色彩，让我们来一道认识认识这个大美人。（展示断臂维纳斯的图片）。蒙娜丽莎永恒的神秘微笑（二）理清思路，整体感知
提问1：作者在这篇随笔里表明了怎样的艺术见解？（学生快速读书并讨论，5分钟）（要求学生必须用文中原句回答，这一步主要是让学生迅速找出文章的主旨句及能