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高校英语专业学生英语语音错误分析——原因及其教学策略
随着全球化的不断加速，英语已成为一门重要的国际语言。因此，英语学习已经逐渐成为高中学生和大学生的必修课程之一。而其中，英语语音的学习和训练更是其中重要的部分。然而，在英语专业学生中，英语语音错误仍然十分普遍。针对这个问题，本文将从以下三个方面进行分析和讨论：英语语音错误的原因、教学策略及相关应用案例。
###英语学生语音错误的原因
####一、母语的影响
母语对第二语言的习得会产生一定的影响，英语学生由于在母语学习中受到母语语音、语调等的影响，易产生一些发音错误。例如：汉语中没有元音的重读，学生习惯于把英语中的强读元音弱读，这样会导致很多听力方面的误解。此外，不同于汉语，英语的元音、辅音等声音会有很多的变化，而这些音的发音对非母语者而言是很有挑战的。
####二、缺乏语音训练
许多英语学生会把更多时间用于阅读和写作，而忽略了英语语音训练，所以，学生没有进行足够的语音训练，也就导致学生发音错误。学生在音素学的学习中，应该把口语练习作为日常学习重要的组成部分，加强语音训练，并将语音练习与阅读、写作、听力反馈等有机地结合起来。
####三、学生的心理因素
心理因素会影响学生的发音准确性。因为一些学生对于发音的细微差别不够敏感，另一方面，年轻学生也有羞涩和自尊心强的倾向，不愿意在同伴面前大声读出自己薄弱的发音。这种心理压力可能会影响学生对自己的英语学习的信心，引起学习兴趣的下降。
###教学策略
####一、口型、舌位、气息等语音训练
口型、舌位、气息都是决定语音发音准确性的重要因素，学生必须掌握这些元素，才能在发音时注意到这些影响；在这方面，学生最好通过观看发音录像、听讲师解释和演示笔划和表现形状等方式，以加深他们的知识积累，为实践打下基础。
####二、对常见的语音错误进行纠正
英语学习过程中，有些错误是很常见的，如果不及时纠正会影响学生的发音准确性。教师应该发现学生的常见错误，并在课程中进行纠正。教师可以用多种方式纠正学生的错误，如：个人指导、模仿积极上的角色、使用短语等。
####三、建立学生的语音自信心
建立学生的语言自信心也很重要，这种自信心可以很大程度上改善学生的语音水平。教师可以通过关注他们的发音，纠正他们的错误，课时中问一句“你认为你的发音怎么样？“等等方式建立学生的语言自信心，鼓励学生发问，加强讨论,打破学生的羞涩情绪。
###案例分析
在实际应用中，有许多教学方法被应用于错误的矫正、学生的发音准确性提高。例如，某高校英语专业学生音素学第一堂课的案例。教师先在投影幕上播放了一段带有美式英语语音的英文歌曲音频，并引导学生一起听歌。在听完之后，老师就开始为学生讲解、分析和演示一些常见的元音、辅音发音以及英语语音发音的系统原则。随着教师练习的分析、讲解和演示，学生积极去把握相关知识，然后参与到一组音素训练中，训练素材中随机包括听力素材和发音练习，演示每组中有两个学生，两个学生必须一起配合呈现与之对应的发音，尤其是不良习惯中常见的错误发音进行转化，如们[mid]修正为[mead]或[nid]修正为[need]等等。在训练过程中，老师会不定期检查是否有任何个别语音错误，并以积极鼓励的方式与学生一起分享，互相学习和讨论改进方法。通过这样的训练，学生们的语音水平得以积极提高，表现出非常明显和突出的对音素学知识的理解及应用能力。
###结论
英语语音的正确发音是成功学习英语的重要基础，而在英语专业学生中，英语语音错误是很普遍的现象，可能导致学生的阅读和口语表达障碍。因此，我们应该切实研究和制定相应的教学策略，通过语音训练、对常见的语音错误进行纠正和建立学生的语音自信心等方法，帮助学生提高他们的语音水平，使学生能够顺利地学习和运用英语，在对外交流中取得优异成绩。