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高职英语专业学生一语、二语心理词汇的实证研究
标题：高职英语专业学生一语、二语心理词汇的实证研究
摘要：
本研究旨在探讨高职英语专业学生在母语（一语）和第二语言（二语）中使用心理词汇的特点。通过问卷调查和语料库分析的方法，收集了相关数据，并对数据进行了统计与分析。研究结果表明，高职英语专业学生在一语和二语中使用的心理词汇有一些共同特点，同时也存在部分差异。这些发现对于高职英语专业学生的学习和教学具有一定的指导意义。
关键词：高职英语专业学生；一语；二语；心理词汇；实证研究
一、引言
心理词汇是指反映人的心理活动的词汇，包括与情感、认知、意志等相关的词汇。对于学习英语的高职英语专业学生来说，掌握一语和二语中的心理词汇对于提高语言表达能力及理解能力非常重要。然而，由于不同语言之间的差异以及学生的文化背景等因素的影响，高职英语专业学生在一语和二语中使用心理词汇的方式和特点可能存在差异。因此，本研究旨在通过实证研究的方法，探讨高职英语专业学生一语和二语中心理词汇的使用情况及其特点。
二、文献综述
心理词汇是语言学、教育学、心理学等学科领域的研究热点之一。早期的研究主要关注母语中的心理词汇使用，如心理动词的选择和使用频率等。而随着第二语言习得研究的发展，心理词汇在第二语言中的使用也成为研究的焦点之一。一些研究表明，第二语言习得者在表达自己的情感、认知和意志方面可能存在差异，如在情感词汇的选择上，第二语言习得者明显受到其母语文化的影响。
三、实证研究方法
本研究采用问卷调查和语料库分析相结合的方法。首先，通过问卷调查收集高职英语专业学生在一语和二语中常用的心理词汇。然后，使用语料库分析工具，对学生在一语和二语中的语料进行统计与分析。最后，将调查结果和语料库分析结果进行对比，找出共同特点和差异。
四、结果与讨论
通过问卷调查，我们发现高职英语专业学生在一语和二语中最常使用的心理词汇分别是“happy”和“快乐”。这说明学生对于积极情感的表达更加倾向于使用一语中的词汇。然而，在消极情感的表达上，学生在一语和二语中的选择存在差异，可能受到文化背景的影响。此外，语料库分析还发现学生一语和二语中的心理词汇使用频率存在差异，一语中的使用更加复杂多样，而二语中较为简单直接。这可能是由于学生在二语中仍然处于习得阶段，词汇选择相对有限。
五、结论与启示
高职英语专业学生在一语和二语中使用心理词汇存在一些共同特点和差异。在教学中，教师应结合学生的母语背景和文化差异，注重培养学生在二语中灵活运用心理词汇的能力。同时，学生也需要注意通过大量阅读、写作和口语练习等方式来丰富和提高自己的心理词汇量。
六、研究的局限性和建议
本研究的样本容量较小，且仅针对高职英语专业学生进行调查和分析，因此结果的普遍性有一定限制。建议后续研究扩大样本范围，并考虑包括其他专业背景的学生，以获得更全面的结果。
参考文献：
1.Cook,V.(1995).Multiwordexpressions.Oxford:OxfordUniversityPress.
2.Ellis,N.C.(2006).Currentissuesinthepsychologyofsecondlanguagelearning.InW.C.Ritchie&T.K.Bhatia(Eds.),Thenewhandbookofsecondlanguageacquisition(pp.347–70).Amsterdam:Elsevier.
注：以上仅为论文框架，实际写作时还需要进一步扩充和详细论述相关研究内容。