《8加几》教案.docx

《8加几》教案

作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《8加几》教案，希望能够帮助到大家。《8加几》教案1教学目标1。使学生进一步理解凑十法的两步思维过程。能用凑十法正确计算8加几的式题。2。初步培养学生思维能力和动手操作能力。教学重点掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。教学难点理解掌握计算方法。课前准备教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片。教学过程一、复习准备。1。复习数的组成。2。连算。8＋（）＝108＋（）＝108＋（）＝1010＋4＝（）10＋3＝（）10＋7＝（）8＋2＋2＝（）8＋2＋5＝（）8＋2＋6＝（）8＋2＋8＝（）3。口算。9＋4＝9＋7＝9＋5＝9＋3＝9＋6＝9＋8＝师问：9＋69＋8你是怎样想的？师指8＋（）＝10问：8加几等于10？板书：2二、学习新课。启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。（板书课题：8加几）1。教学例1。出示例18＋3＝11（1）出示黄花、红花图。师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题。指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。指名说计算方法。（2）直观演示。师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算。老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11。（3）讲计算过程。请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明。师问：①为什么要把3分成2和1？②计算8＋3时怎样想？引导学生说：这样想：①先把8凑成10，把3分成2和1。②8加2等于10，③10再加1等于11。2。教学例2。出示例28＋4＝8＋7＝（1）摆小棒，算一算。师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒。（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12。引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边。老师连线：学生自己小声说计算过程。（2）摆圆片，算一算。师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片。（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）看图，自己小声说加法算式。指名说算式：8＋7＝□师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。指名一个同学上前边摆边说计算过程。指名看算式说计算过程。师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？3。教学例3。出示例3想一想：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□师说：刚才我们计算的.这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？教师出示：8＋5＝□8＋6＝□8＋8＝□两人一组说一说每道题怎样想。老师点题，指名口算，并说计算过程。4。教学例4。出示例48＋9＝□（1）师问：怎样想能很快说出得数？让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：①把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17。②9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17。（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？小组讨论。老师行间巡视，听取意见。指名说讨论结果：第二种方法好。师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题。齐读黑板上的算式。5。小结。提问：（1）今天我们学的是几加几的题？老师指课题：8加几（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几。这就是我们要求的数。三、巩固反馈。1。看图写算式。2。口算。8＋2＋2