2022白鹅教学设计.docx

2022白鹅教学设计白鹅教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的白鹅教学设计，希望对大家有所帮助。白鹅教学设计1第一时学习目标：1、认识8个生字，会写12个字。掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。”2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习重点：学会运用部分词语。知识链接：堂馆：在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂馆在过去地位低下。净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。预习任务：1、认识8个生字，自学12个字，做到会读、会写、会组词。2、找出本课出现的多音字“角、供、吭、调。”并进行组词。3、把课文读通、读熟。预习检测Jiǎo()gōng()kēngdiào角供吭调Jué()gòng()hángtiáo自主、合作、探究：1、小组内互相抽读8个生字的读音。听写12个生字，组内的同学之间互改。2、互查多音字的完成情况。3、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。然后进行交流：说说你画了哪些句子，为什么？4、自读第三自然段，理解后，齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写一写，或者用图画来表示。5、通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。我来闯关：A、填字成词左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）（）（）大叫局（）不（）从容（）（）B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中属于（）句。C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？我是一只_______的白鹅白鹅教学设计2展示内容：1、作家、作品2、生字、词语展示要求：1、能脱稿说出作家作品。2、能准确读写生字词。学习达标：1、熟记作家、作品2、积累生字、词语明确：1、作者前面已介绍。2、生字、词语北碚（bēi）麒麟（qílín）猥（wěi）鄙轧(gá)轧（gá）叫嚣（xiāo）引吭（háng）譬（(pì)如盛馔（zhuàn）窥（kuī）伺（sì）分娩（miǎn）岑（cén）寂奢（shē）侈(chǐ)左顾右盼冥顽愚蠢小心翼翼局促不安从容不迫三眼一板丝毫不苟扬长而去空空如也蹑手蹑脚不胜其烦大模大样白鹅教学设计3教学目标：1。知识目标认识"颈厉"等8个生字。会写"颈，郑"等12个生字。能正确读写"高傲，郑重，厉声，京剧，倘若，侍侯，脾气，供养，邻近"等词语。2。能力目标正确，流利，有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。3。情感目标体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4。抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重难点：体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学媒体：1。观察自己喜欢的一种动物。2。布置学生预习，自学生字新词。3。生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。第一课时一，单元导读，梳理要点1。阅读单元导语。2。读后交流：你知道了什么（老师从三方面引导与梳理：学习内容，课文特点，学习要求。）3。揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）二，学习生字，初读课文1。学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）2。教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，"待"等容易读错的词语。）3。指名分自然段试读。（注意正音，读通读准）4。指导写字。（引导观察，发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）三，整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅（用课文中的词概括）1。口头填空：这是一只—————————————————的白鹅。（高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足，有着老爷脾气，需要人侍候……）2。你从哪里知道这是一只高傲的白鹅（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四，初识"高傲"1。朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的"高傲"。2。品词：伸长头颈，左顾右盼。3。表情朗读："好一个高傲的动物！"五，作业1。写生字。2。朗读课文，划出自己喜欢的句子。第二课时一，复习巩固，引入新课1。听写生字词，订