2013六年级语文下册教学设计表格式综合复习之三.doc

综合复习之三《中华第一龙》的教学设计

教学目标：
1、能理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。
2、了解龙的形成以及发展的过程。
3、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。
教学重点：
了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。
教学难点：
体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。
教学时间：
1课时HYPERLINK"http://www.xkb1.com/"wWw.xKb1.coM
教学过程：
一、导入：
1、同学们，我们来做一个游戏好吗？（成语接龙）说有龙的成语。
2、今天，我们就来学习一篇介绍龙的文章，也可以说它是一篇讲解词。板书课题，齐读。
3、读了课题以后，你认为这篇介绍性的文章围绕课题应该给我们介绍一些什么内容呢？
预设：1、为什么称这条龙为中华第一龙？2、中华第一龙的特点？3、意义？4、地点5、龙与中华的关系6、怎么被发现的及发现的过程（题外）
二、探究式阅读
1、自由读课文，看课文究竟为我们介绍了哪些信息？（在读课文时，你掌握了那些信息，是从课文的那些段落中获得的，边读边批注。）
2、交流一、二自然段
A：第一？
（1）“第一”（时间，地点，原始社会，出土文物，河南）
（2）特点：样子像蜥蜴，用贝壳砌成，没有艳丽的色彩。http://www.xkb1.com
出示图片1，边看图片边解释说明，因为、、、所以，考古学家称之为中华第一龙。
（3）、小结：信息丰富但叙述简洁明白，仅仅三句话百把字就把中华第一龙的特点说清楚了，这就是介绍说明性文章的语言特色。
B：龙是中华民族的图腾
（1）、什么是图腾？（标志、象征、希望）
（2）、广泛性，介绍其它国家的图腾并出示图片。
（3）、那么，作为中华民族图腾的龙是什么样子呢？你们想看看吗？出示图片，学生看后谈谈自己的感受。
3、交流二（三、四、五自然段）
（1）、这一部分主要介绍了什么？你了解了那些信息？（读三、四、五自然段）
信息一：（第三段的信息要点归纳）龙是我们的祖先通过想象创造出来的一种艺术形象。
过渡：那么这种艺术形象是怎样的呢？
信息二：龙外形结构上的特点以及这个艺术形象所寄予的希望和象征的意义。
（1）、复合结构（什么是复合结构？结构是怎么样的？）
（2）、补充省略号的内容（想象，语言训练）这个结构寄予了我们的祖先怎样的希望？
（3）、感情朗读。自然现象的罗列与排比的气势。HYPERLINK"http://www.xkb1.com/"新|课|标|第|一|网
过渡：学完了这一段，我们回过头来看看，这一段讲了哪几层意思？
（3）、“于是，因此”两个连词把文章的经脉连起来，使段落中各层的意思联系紧密，十分流畅。
信息三：龙与中华民族的生活、文化紧密联系
过渡：龙在我们民族的心目中，可谓意义深远。至今我们的生活中还处处可见。
交流：在我们的生活中，有哪些龙的形象存在？
（1）、艺术，建筑文化
（2）、语言文化（望子成龙（万能）生龙活虎（力量、生气）龙凤呈祥（吉祥）
（3）、龙的传人（饱含民族的壮志豪情和一种凝聚力）
（4）、欣赏歌曲：龙的传人。
4、交流三（结尾段）
（1）、中华第一龙的发现，有什么非凡的意义呢？齐读最后一个自然段。
（2）、理解“中原”、“发祥地”、“传人”
（3）、结构：首尾呼应。
三、整体回归
（1）回归质疑的问题。
（2）课文的结构。wWw.Xkb1.cOm
中华第一龙（第一）---------龙（中华与龙的关系）-------中华第一龙（意义）
六、总结全文
中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到哪里，我们都要说，我是中国人，我是龙的传人，我们生在龙的故乡！
七、写作训练：作为炎黄子孙、龙的传人，请你以“龙”为主题，设计作品。可以写一首诗歌、唱一支歌曲、设计一个纪念物、写一副对联‥‥‥可以独自创作，也可同伴合作

HYPERLINK"http://www.xkb1.com"新课标第一网