《西汉的兴盛》（川教）.doc

四川教育出版社七年级（上册）畅言教育
用心用情服务教育

《西汉的兴盛》
宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤
教材分析

《西汉的兴盛》是2016川教版七年级上册《中国历史》第三单元“秦汉时期”第13课内容，讲述了西汉的建立，文景之治使得社会稳定，政治清明，汉武帝通过一系列政策巩固大一统的王朝。
教学目标

【知识与能力目标】
1.记住汉朝建立的时间、建立者及西汉都城。
2.了解汉文帝、汉景帝推行休养生息政策的表现和效果，了解“文景之治”的含义。
3.知道“罢黜百家，独尊儒术”的含义和作用；知道汉武帝从思想、政治、军事等方面巩固“大一统”王朝的主要史实。
【过程与方法目标】
1.创设问题情景，组织和鼓励学生探究学习；通过讨论，引导学生合作学习，共享探究成果。
2.通过评价历史人物和历史事件，初步掌握评价方法。
3.利用《西汉后期疆域图》，培养学生识读历史地图的方法。
4.利用情景剧《圣旨到》，引导学生走进历史时空，从当时的历史条件理解历史人物、历史事件和历史现象的方法。
【情感态度价值观目标】
1.通过对比秦汉两朝不同统治政策导致的不同后果，认识关注民生，珍惜民力的重要性。
2.通过海南岛设郡进行维护国家统一观念的教育，提升爱国主义情感；通过日南郡的设置，培养维护海洋主权的意识。
教学重难点

3.通过西汉的兴盛，培养学生民族自豪感；通过西汉的兴盛对中华民族伟大复兴的借鉴意义，培养学生为中华民族的伟大复兴努力奋斗的历史责任感和时代精神。

【教学重点】
汉武帝巩固“大一统”王朝的措施。
【教学难点】
1.休养生息、“大一统”的含义；
2.休养生息政策和汉武帝巩固“大一统”王朝的措施。
课前准备

1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
教学过程
2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。教学过程

导入新课：
课件展示汉武帝塑像、播放歌曲《守业更比创业难》：猜猜他是谁？
教师：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字！他是谁呢？
学生：汉武大帝。
教师：为何我们对汉武帝评价如此之高呢？他所处的时代又是怎样一番景象？
今天，就请同学们跟着老师一起打开历史的卷轴，回到汉朝，了解汉武大帝的丰功伟绩，感受西汉的兴盛！
课件展示课题名称《第13课西汉的兴盛》
新课教学：
课件展示课标要求：知道西汉的建立；了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝的措施和作用。
课件展示知识结构：
①楚汉相争创基业：西汉的建立
②休养生息鉴亡兴：“文景之治”
③天下一统展宏图：汉武帝巩固“大一统”王朝
④民族复兴看古今：学习感悟
课件展示：第一篇章楚汉相争创基业-西汉的建立：
教师：（自主学习1）请同学们阅读教材72-73页第一子目：西汉的建立，勾画出西汉的建立时间、建立者、都城？找出刘邦推行了什么政策来巩固王朝的统治？
学生：公元前202年、刘邦、长安；推行休养生息政策
课件展示：汉兴，扫除烦苛，与民休息。—（东汉）班固：《汉书·景帝纪》
教师：汉高祖总结秦朝灭亡的教训，尊重自然经济运行规律，不夺农时，减少对农民的行政干预，实行休养生息政策。这一政策使汉王朝的统治得到初步巩固。
课件展示：第二篇章休养生息鉴亡兴-“文景之治”
教师：（自主学习2）汉高祖后的统治者们又推行了什么政策进一步巩固王朝的统治呢？这一政策的推行表现在哪些地方？效果又怎样呢？
请阅读教材73-74页第二子目：“文景之治”，找到以上问题的答案。
学生：继续推行修养生息政策；
学生：1.重视农业；2.进一步减轻农民的负担；3.废除一些酷刑；4.提倡节俭。
学生：社会稳定、经济发展、政治清明，出现人给家足、国家富裕的繁荣景象，史称“文景之治”。
教师：解释成语“人给家足”
课件展示：贯朽粟腐。通过成语了解“文景之治”时期的繁荣景象。
教师：“文景之治”使汉王朝的统治得到进一步巩固，一个强大的王朝正在逐渐崛起！
教师：同学们，学到这里，老师不禁想起了另一个朝代。他的建立和汉朝一样，于混乱中崛起，实现了国家统一。但它的发展轨迹与汉朝却大不相同，一个二世而亡，一个逐渐走向兴盛，实在让人唏嘘感叹。同学们知道老师说的哪个朝代吗？
学生：秦朝
教师：我们学习历史最重要的任务就是以史为鉴，总结历史的经验教训，借以指导今天的生活。接下来，就请同学们结合导学案“合作探究问题1”的材料题，谈谈我们能从秦亡汉兴对比中借鉴些什么呢？
课件展示：（合作探究1）
材料一：秦朝农民每年要将收获的2/3以上交给国家„„同时每年征调服役的不下300万人，大量农民死在服役过程中„„秦朝刑罚种类多且残酷，动辄割鼻、斩脚、处死……秦因暴政，二世而亡。——《汉书·严安传》
材料二：文帝和景帝在位期间重视农业，奖励农耕„„进一步减轻农民负担……废除