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四川教育出版社七年级(上册)畅言教育 用心用情服务教育 《西汉的兴盛》 宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤 教材分析 《西汉的兴盛》是2016川教版七年级上册《中国历史》第三单元“秦汉时期”第13课内容,讲述了西汉的建立,文景之治使得社会稳定,政治清明,汉武帝通过一系列政策巩固大一统的王朝。 教学目标 【知识与能力目标】 1.记住汉朝建立的时间、建立者及西汉都城。 2.了解汉文帝、汉景帝推行休养生息政策的表现和效果,了解“文景之治”的含义。 3.知道“罢黜百家,独尊儒术”的含义和作用;知道汉武帝从思想、政治、军事等方面巩固“大一统”王朝的主要史实。 【过程与方法目标】 1.创设问题情景,组织和鼓励学生探究学习;通过讨论,引导学生合作学习,共享探究成果。 2.通过评价历史人物和历史事件,初步掌握评价方法。 3.利用《西汉后期疆域图》,培养学生识读历史地图的方法。 4.利用情景剧《圣旨到》,引导学生走进历史时空,从当时的历史条件理解历史人物、历史事件和历史现象的方法。 【情感态度价值观目标】 1.通过对比秦汉两朝不同统治政策导致的不同后果,认识关注民生,珍惜民力的重要性。 2.通过海南岛设郡进行维护国家统一观念的教育,提升爱国主义情感;通过日南郡的设置,培养维护海洋主权的意识。 教学重难点 3.通过西汉的兴盛,培养学生民族自豪感;通过西汉的兴盛对中华民族伟大复兴的借鉴意义,培养学生为中华民族的伟大复兴努力奋斗的历史责任感和时代精神。 【教学重点】 汉武帝巩固“大一统”王朝的措施。 【教学难点】 1.休养生息、“大一统”的含义; 2.休养生息政策和汉武帝巩固“大一统”王朝的措施。 课前准备 1.教师研读课标、教材,撰写教案,制作多媒体课件。 教学过程 2.学生预习本课内容,收集有关资料(含文字和图片资料)。教学过程 导入新课: 课件展示汉武帝塑像、播放歌曲《守业更比创业难》:猜猜他是谁? 教师:他建立了一个国家前所未有的尊严,他给了一个族群挺立千秋的自信,他的国号成了一个民族永远的名字!他是谁呢? 学生:汉武大帝。 教师:为何我们对汉武帝评价如此之高呢?他所处的时代又是怎样一番景象? 今天,就请同学们跟着老师一起打开历史的卷轴,回到汉朝,了解汉武大帝的丰功伟绩,感受西汉的兴盛! 课件展示课题名称《第13课西汉的兴盛》 新课教学: 课件展示课标要求:知道西汉的建立;了解“文景之治”,知道汉武帝巩固“大一统”王朝的措施和作用。 课件展示知识结构: ①楚汉相争创基业:西汉的建立 ②休养生息鉴亡兴:“文景之治” ③天下一统展宏图:汉武帝巩固“大一统”王朝 ④民族复兴看古今:学习感悟 课件展示:第一篇章楚汉相争创基业-西汉的建立: 教师:(自主学习1)请同学们阅读教材72-73页第一子目:西汉的建立,勾画出西汉的建立时间、建立者、都城?找出刘邦推行了什么政策来巩固王朝的统治? 学生:公元前202年、刘邦、长安;推行休养生息政策 课件展示:汉兴,扫除烦苛,与民休息。—(东汉)班固:《汉书·景帝纪》 教师:汉高祖总结秦朝灭亡的教训,尊重自然经济运行规律,不夺农时,减少对农民的行政干预,实行休养生息政策。这一政策使汉王朝的统治得到初步巩固。 课件展示:第二篇章休养生息鉴亡兴-“文景之治” 教师:(自主学习2)汉高祖后的统治者们又推行了什么政策进一步巩固王朝的统治呢?这一政策的推行表现在哪些地方?效果又怎样呢? 请阅读教材73-74页第二子目:“文景之治”,找到以上问题的答案。 学生:继续推行修养生息政策; 学生:1.重视农业;2.进一步减轻农民的负担;3.废除一些酷刑;4.提倡节俭。 学生:社会稳定、经济发展、政治清明,出现人给家足、国家富裕的繁荣景象,史称“文景之治”。 教师:解释成语“人给家足” 课件展示:贯朽粟腐。通过成语了解“文景之治”时期的繁荣景象。 教师:“文景之治”使汉王朝的统治得到进一步巩固,一个强大的王朝正在逐渐崛起! 教师:同学们,学到这里,老师不禁想起了另一个朝代。他的建立和汉朝一样,于混乱中崛起,实现了国家统一。但它的发展轨迹与汉朝却大不相同,一个二世而亡,一个逐渐走向兴盛,实在让人唏嘘感叹。同学们知道老师说的哪个朝代吗? 学生:秦朝 教师:我们学习历史最重要的任务就是以史为鉴,总结历史的经验教训,借以指导今天的生活。接下来,就请同学们结合导学案“合作探究问题1”的材料题,谈谈我们能从秦亡汉兴对比中借鉴些什么呢? 课件展示:(合作探究1) 材料一:秦朝农民每年要将收获的2/3以上交给国家„„同时每年征调服役的不下300万人,大量农民死在服役过程中„„秦朝刑罚种类多且残酷,动辄割鼻、斩脚、处死……秦因暴政,二世而亡。——《汉书·严安传》 材料二:文帝和景帝在位期间重视农业,奖励农耕„„进一步减轻农民负担……废除

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