《从西晋统一到南北对峙》（川教）.doc

四川教育出版社七年级（上册）畅言教育
用心用情服务教育

《从西晋统一到南北对峙》
宿州市埇桥区杨庄中心学校苏凤
教材分析

本课是2016川教版七年级上册《中国历史》第四单元第18课内容，讲述了两晋南北朝的历史。西晋是魏晋南北朝时期唯一的统一的朝代，西晋的统一结束了长达近百年的分裂割据局面，中国又一次从分裂走向统一。
全国统一之后，在西晋面前，似乎曾经出现了一个新的历史发展机遇。然而，这个机遇却是昙花一现，接踵而至的是“八王之乱”“永嘉之乱”等空前浩劫。30多年后，一个统一未久的王朝轰然垮塌，随即中国历史又出现了近300年的分裂、混战局面。
本课头绪繁多，学生既要按时序理清政权的更替，又要分析穿插于政权更替中的人口大迁移，难度颇大。
教学目标

【知识与能力目标】
1.知道西晋、东晋的建立时间、建立者和都城，了解西晋到东晋十六国的政权更替，知道北方人口大迁移包括少数民族内迁和北方人口南迁
2.通过分析北方人口大迁移的影响，培养和提高学生分析历史问题的能力。
【过程与方法目标】
1.通过讨论、分析北方人口大迁移的影响，学习分析、归纳历史现象的方法，把握我国民族交往、交流和交融的历史发展主潮流。
2.通过利用和制作简表、示意图等，学习历史图表制作的方法。
3.通过学生阅读活动，培养学生从材料中提取有效信息、概括材料主旨的方法。
【情感态度价值观目标】
教学重难点

通过分析西晋灭亡的原因，使学生认识腐败和内乱是导致政权覆亡的主要原因。通过对这一时期人口大迁移原因的分析，认识自然环境变化和战争对人类历史发展的影响，增强环境意识和和平意识。认识东晋十六国南北对峙之时，民族融合等一些促使国家统一的因素也在发展并逐渐成熟起来，从而使统一成为历史发展的必然。

【教学重点】
1.西晋到东晋十六国的政权更替。
2.北方人口大迁移。
【教学难点】
1.西晋灭亡的原因。
2.北方人口大迁移的影响。
课前准备

1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
教学过程
2.学生预习本课内容，查找少数民族内迁背景资料。教学过程

新课导入：
教师：成语，众人皆说，成之于语，故谓之成语。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，背后往往都有一个故事或者典故。大家知道“乐不思蜀”“司马昭之心路人皆知““风声鹤映”“草木皆兵”“投鞭断流”“闻鸡起舞”等成语背后的故事吗?这些成语都与历史上一段特殊的时期有关，这一时期就是西晋统一到南北对峙时期。第18课《从西晋统一到南北对峙》(课件或板书展示)
一、西晋的统一(课件或板书展示)
(一)西晋的建立
教师：西晋是如何建立的呢?
学生自行阅读教材，尝试找到答案。
学生回答。
教师点评学生回答，并强调：三国后期，魏国的实力最强，公元263年，魏灭蜀。
教师：亡国的刘禅乐不思蜀。魏国末年，大权旁落到司马氏手中，“司马昭之心路人皆知”；公元265年，司马昭之子司马炎逼迫魏元帝曹奥禅位给自己，建立晋朝，建都洛阳。展示晋武帝画像。
西晋建立后，摆在统治者面前的是两个重要的问题：统一和发展。
(二)西晋的统一及发展
三国时曾经呈鼎足之势的还剩下哪个国家呢?
学生回答。
教师强调：司马昭提出了“先定巴蜀，三年之后，因顺流之势，水陆并进”，再并东吴，统一全国的战略方针。
展示西晋灭吴图片。
晋武帝司马炎经过长期的战争准备之后，终于以六路大军，水陆并进，直捣东吴都城建业，一举灭亡了东吴政权，使中国自东汉末年开始长达九十年的战乱和三国鼎立纷争的局面宣告结束，中国又重新统一于一个新的封建王朝之下。
教师：统一之后的西晋，发展如何呢?
展示材料：
材料一：据史书记载“吴平之后，帝诏天下罢军役，示海内大安。”
材料二：“是时，天下无事，赋税平均，人咸要其业而乐其事。”—《晋书。食货志》
请学生大声朗读并尝试解读其含义。
教师：重新统一全国之后，西晋呈现出一派生机，社会稳定，农业生产很快发展起来，出现了繁荣景象。
教师：然而西晋建立短短50年后……
(三)西晋灭亡(课件或板书展示)
公元316年，西晋就被北方兴起的少数民族政权灭亡了。
我们在扼腕叹息的同时，应当思考一下，按理应当存在较长时间，并做出一番业绩来的西晋，为何会昙花一现呢?
讨论：西晋为何迅速灭亡?
(学生活动)学生可能找到：西晋的奢靡之风乃史所罕见，统治阶级的腐朽，皇帝的无能弱智，八王之乱对经济的破坏和给人民带来了灾难、匈奴的进攻等。
教师及时点评学生的答案。
教师：西晋的迅速灭亡原因可谓既有内忧，又有外患。
晋武帝是西晋奢靡之风的倡导者。众多执垮子弟，因为有九品官人法的保障，富贵来得容易，官职如探囊取物，全无进取之心，以尚空谈、讲享受、比奢侈为荣。这样的社会能有什么前途，这样的国家能有什么发展!
西晋的灭亡，除了内因，还有一个很重要的外因，那便是内迁的匈奴的发展壮大