人大附中 梁月婵 春秋战国的政治.doc

《春秋战国的政治》教学设计
教学基本信息课题春秋战国的政治学科历史学段：高中年级高二相关
领域中国古代史学校人大附中授课教师梁月婵[e-mail]

指导思想与理论依据本课采取教师讲授和问题探究相结合的教学模式，阐释重要的历史现象和历史过程，创设问题情境，激发学生兴趣，突破教学重点，化解教学难点，体现了新课程以学生为主体的理念。教学背景分析教学内容：春秋时期的历史概况，春秋时期的社会变化；战国时期的历史概况，战国时期的历史变化及其实质；春秋战国时期的社会转型。
学生情况：人大附中实验班的优秀学生，知识面广，求知欲强，思维活跃，理解和接受能力强，具有较强的探究能力。缺乏系统的通史知识。
教学方式：教师讲授和问题探究相结合。
教学手段：教师对教学内容的分析阐释；历史资料的呈现和研读；电脑投影设备的使用
技术准备：电脑，投影仪，教学软件和办公软件
教学目标(内容框架)知识与能力：了解春秋战国时期的历史概况，理解春秋战国时期的社会变革，深化对从宗法分封到君主专制中央集权的变化的认识。
过程与方法：探究重大历史时间和历史现象的发展演进过程。反思自己认识历史现象，提高思维能力的过程。运用阅读和分析材料的手段，掌握探究问题的方法。体会自主思考，比较概括，论从史出的方法。不同的历史时空的比较研究的方法。
态度情感价值观：认识春秋战国时期中国从封建割据走向一统的历史进程，深化统一的中国的认识，增强民族自尊心和自信心。
重点与难点重点：春秋时期旧制度的破坏，战国时期的各国变法和新制度的建立。
难点：春秋时期分封宗法制破坏的原因，战国时期各国变法的实质，春秋战国时期社会变化的历史趋势。

教学过程(文字描述)板书提纲
春秋战国的政治
1.春秋时期：旧制度的崩坏
①西周末年王室的衰微
②春秋初期的礼崩乐坏
③争霸战争及其影响
2.战国时期Ⅰ：新制度的萌生
①战国时期的社会变革
②变法运动的兴起及其实质
3.战国时期Ⅱ：走向统一
①商鞅变法
②大一统帝国的建立

【导入新课】

我们都知道，春秋战国时代是我国历史上一个重大的社会变革期，春秋、战国两个时段都体现“变”的主题，然而，这两个时段的“变”又有什么不一样呢？其实本课的提纲就对这一问题给出了提示：春秋时期更侧重于旧制度的破坏，战国时期更侧重于新制度的确立。也就是说不论是旧制度的崩坏还是新制度的诞生，都不是一刀切的，而是一个过程。
接下来我们就进入第一个问题。

1.春秋时期：旧制度的崩坏
首先，请学生思考一个问题：“旧制度”指的是什么？
学生回答：西周的宗法分封制度。
教师解释：那么旧制度的崩坏，即宗法分封制度的崩坏，而这种局面直接源于西周末年王室的衰微。
西周末年王室的衰微
为什么西周末年王室会衰微呢？我们来看一段学者的论述：
西周分封，诚然有其巧妙之处，却也有先天带来的弊病，分封越多，宗周越弱；时间越久，亲情越疏。于是西周晚期，厉王幽王两代，即使中间夹了一代力求振作的宣王，终究因为天灾人祸，内忧外患，纷至沓来，宗周灭亡，王纲解组，那一个庞大的网络，一旦崩散。
——许倬云《我者与他者》
教师提问：这段材料是怎样论述西周末年王室的衰微呢？
学生回答：分封制的先天弊病：分封越多，宗周越弱；时间越久，亲情越疏。
教师解释：这两点之中，后者很好理解，但是前者，我们可能会有疑问，第一，为什么分封越多，周王室越弱？第二，我们前面学习过，西周分封并非常制，也就是从周武王到昭穆时期有一到两次集中的分封，为什么这里会提到“分封越多”？
我们先解决第一个问题——分封越多，周王室越弱。这个问题其实与王畿大小直接相关。
图片：周初形势图
让学生找到王畿所在，并了解其大概面积，周初的王畿面积大于任何一个诸侯国的面积，面积大，而且地理位置好，关中地区农业发达，十分富庶，所以那时的周王室很强大。然而，随着时间的流逝，王畿面积随着分封的增加而不断缩小，周王室的实力也就不断衰弱。那么为什么会有那么多分封呢？
接下来我们解决第二个问题——何为“分封越多”？为什么王畿面积不断缩小？
王畿之内，分封近支王子及贵族，但是王畿面积有限，子弟亲戚，人数有增无减。
王畿西北两方，都不断有外来族群，渗入宗周王畿。
为了抵抗外力侵入，周王室又常调动东土武力，西入王畿，他们也往往留驻不去。
——许倬云《我者与他者》
教师解释：材料中所说的这种分封其实和周初为了屏藩王室大封诸侯的分封完全不是一个等级，这种分封更多的带有赏赐、笼络的性质，而且一直持续到东周时期。大家可以思考一下，此时的这种分封只能在哪个区域进行？只能是王畿之内，因为经过扩张，诸侯国已经把王畿之外挤满了。所以，王畿越封越小，周王室也就越来越弱。另外，材料还提到了外来族群渗入王畿，为了对付这些族群，王室又调动东土武力，结果他们也驻留不