《汉武帝巩固大一统王朝》课例评析.pdf

人事并举·图文并茂·内精外活·一气呵成

——评李巍老师《汉武帝巩固大一统王朝》一课

李明海
湖北省宜昌市教育科学研究院
一、高质量的示范课（总评）

1、内容——人事并举；
2、形式——图文并茂；
3、材料（史料）——准确典型；
4、课堂（气氛）——活跃开放；
5、逻辑——严密紧凑；
6、过程——自然流畅。

历史人物要讲活讲透，讲出历史人物创造历史的细节！着力培养勇于
担当、敢于挑战、善于创新的人才。
恩格斯说：“……在人类发展的一切阶段上，历史的进步整个说来
只是极少数特权者的事，广大群众则不得不为自己谋取微薄的生活资
料……”（恩格斯：《卡尔·马克思》1877.6.《马克思恩格斯选集》第3
卷第41-42页）

列宁话：“当时，在一百多年以前，创造历史的是一小撮贵族和资
产阶级知识分子，工农群众则尚在沉睡不醒的状态中”（列宁：《当前
的主要任务》1918.3.11.《列宁选集》第3卷）
普列汉诺夫说：“当特定的社会形势在社会的精神面前
提出某些课题时，这些课题都会吸引有卓越智慧的人的注意，
直到他们成功地把课题解决为止。”（普列汉诺夫《论个人
在历史上的作用》，商务印书馆2012年）“伟大人
物之所以伟大，不是因为他的个人特点使伟大的历史事变具
有个别的外貌，而是因为他所具备的特点使他最能为当时在
一般原因和特殊原因下产生的伟大社会需要服务。
伟人正是创始者，因为他比别人看得远些，他的欲望比
别人强烈些。他会解决先前的社会智慧发展进程提上日程的
科学课题；他会指出先前的社会关系发展所造成的新的社会
需要；他会发挥首倡精神来满足这些需要。他是个英雄。其
所以是英雄，不是说他似乎能够阻止或者改变事物的自然进
程，而是说他的活动是这个必然和无意识进程的自觉的和自
由的表现。”（同上书，）
二、立意准确、高远

准确：汉武帝与大一统
中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。

——夏曾佑《中国古代史》

“中国之教，得孔子而后立;中国之政，得秦皇而后行;中
国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”
汤因比“千年一叹”：中国大一统的局面在全世界找不到
第二个，中国两千年来改朝换代，一直到现在还是大一统的
国家……为什么能保持这样的局面？”
汤因比《历史研究》：“秦始皇是历史上常见的大一统国家创立者
的典范”P620“刘邦并非出身于丧失权利的封建贵族，而是一个农民。
他建立起一种持久的体制，因为他既没有深度恢复不合时宜的封建秩序，
也未重建取代封建秩序的革命性的秦始皇体制。刘邦奉行谨慎从事的方
针，凭借奥古斯都式的妥协达成了恺撒式的目的。”P620“刘邦及其
继承者具备费边式的政治才能，使帝国政府得以推行仁政，秦始皇的宏
大计划之所以失败，正是由于缺乏这种仁政”P621“汉朝创立者算得
上是所有大一统国家缔造者中最伟大的政治家。……奥古斯都的功绩要
比刘邦稍逊一筹”P621）
高远：自觉担当

“何行而可以章先帝之洪业，上参尧舜，下配三王？”
当刘彻初次召见董仲舒时就对他说，"今朕获承宗庙，夙兴以求，夜
寐以思，若涉渊水，未知所济。""任大守重，夙夜不宁。"刘彻向董仲舒
提出的问题是:"何行而可以章先帝之洪业，上参尧舜，下配三王?""欲闻
大道之要，至论之极"。）

用《汉武大帝》台词，冲击学生情感

今天，当我们昂然屹立于世界民族之林，我们不应忘记，是谁，
将“汉”之威名第一次遍播天下。
今天，当我们重振雄风，向世界展示我们国力的强大，我们不
应忘记，是谁，第一次甩掉怯懦，向强者奋力扬起金戈铁马。
今天，当我们满怀怀欣喜地融入“地球村”与世界亲密交流，
我们不应忘记，是谁，第一次打通通向西方的国门，用丝路花
雨联通四海一家。
所有这些，都驱使我们直面一个威严而伟大的名字——汉武
帝刘彻。

三、选材权威经典、活泼多样

材料权威经典：
《汉书》——清史学家章学诚曾在《文史通义》中说过：“迁史不可为
定法，固因迁之体，而为一成之义例，遂为后世不桃之宗焉。”“史之
良，首推迁、固。”
夏曾佑《中国古代史》——胡适读过该书之后，“深佩夏先生之功力见
地”。鲁迅评价说:“我们不必看他另外的论文，只要看他所编的两本
《中国历史教科书》，就知道他看中国人有怎样地清楚”。当今学者王
家范"20世纪新式中国通史的第一部成名作"。

汤因比（1889年~1975年)，英国著名历史学家，他曾被誉为"近
世以来最伟大的历史学家"。汤因比对历史有其独到的眼光，他的12册
巨著《历史研究》讲述了世界各个主要民族的兴起与衰落，被誉为"现代
学者最伟大的成就"。

材料活泼多样：
•文字
•多种图片（22）
•视频（2）
四、主题明确，逻辑严密

标题→
导入（汉武帝的担心：政治、思想