祖国的首都-北京.ppt

第四节祖国的首都——北京
各位老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版地理八年级下册第六章北方地区第四节《祖国的首都——北京》，本次说课包括五部分：说教材、说学生、说教法、说教学程序和说得失。一、说教材2教学目标：
（1）知识目标：A了解北京的自然环境特征、历史文化和城市职能；
B了解北京市目前存大的环境问题及采取的保护措施；
C通过北京的景观图片和拓展资料的介绍，熟悉北京的旅游景点；
（2）能力目标：A在利用资料说明北京城市职能的过程中，理解北京的城市职能；
B学会概括北京地理位置的特征；
（3）情感目标：在认识北京的过程中，培养首都意识，增强对祖国的热爱和责任感；
3、教学重、难点：
重点：北京市的城市职能；
难点：北京市的环境问题及解决措施
二、说学生

地理学科不同于其他科目，必须利用地图来学习，而学生会读图，识图，填图，用图的只有三分之一，还有四分之一的学生不能独立完成作业，许多学生还没有掌握正确的学习方法，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师督促才能完成。
教学模式，提高学生探究能力，教会学生学习技能，首先要学会：读图、识图、填图的本领，通过课文中“阅读材料”“活动内容”“表格填写”“问题回答”要求能自己独立完成，并有提出质疑问题的能力，在课堂上对学生活动做具体指导，组织有效的教学，教师多使用谈话法，开展“谈”“议”“讲”“练”“填”相结合的方法，并利用多媒体教学，不断给学生以新鲜感。
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变过去单纯的老师讲授，学生接受的教学方式，变为师生互动式教学。本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本课以讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习积极性和主动性，发挥其主体作用。
说学法：
本节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：读图法、分析讨论法、归纳总结法。
（一）、问题情境导入
出示鸟巢、水立方图片，问学生鸟巢是08年奥运会的什么活动的场馆，出示一段视频，播放奥运会时北京繁荣热闹的情景，说到北京，大家绝不会陌生，可能有的同学去过，即使没有去过，通过各种媒体大家对北京也有了一定的了解，大家再谈谈心中的北京，这样导入新课是激发学生头脑中已经存在的关于北京的地理知识，激发学生学习兴趣，学生可以随意谈他所了解的北京。完成导学案题目。
（二）、自主图文探究
学生阅读教材及地图册，完成学案，在这期间，教者应巡视了解学情，如果有共性问题，教者应及时点拨。我预设点拨的问题是北京的地形地势，因为有的学生可能不太会读地形图，所以我会让学生读地图册P21“北京市的地形图”，根据颜色来判断北京市的地形地势特征。
（三）、依图展示释疑
主要是针对组内个人存在的问题，采取“兵教兵”的方式来解决，既能够锻炼学生的语言表达能力，又能培养学生的合作能力，我预设的讨论时出现分歧的题是举例说明北京市的城市职能，因为北京的城市职能较多，但学生并不一定都能理解，所以通过组学互相讲解。互相补充，那么这个题理解起来就比较简单了。这部分主要是针对学生在组学时没能够解决的问题和本课的重、难点问题。我预设展示的问题为北京市的地形地势、北京市的城市职能及针对北京市存在的问题及解决措施。

（四）、巩固拓展训练
通过巩固拓展训练可以再次了解学情，看学生是否掌握了本节课的内容、掌握到什么程度。为了让学生对北京有更深刻的认识我专门增加了一些拓展材料，如北京的车牌、升旗、北漂一族，群租房等。
（五）、系统归纳强化
师生共同总结本节课所学的知识点在黑板上形成导图，这样做是为了帮做学生理清思路，将本节课内容形成学习导图，与课前知识导图相互呼应。
对课堂的设计我始终在努力贯彻以老师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造力为指导思想，并且能以各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
不足之处：教学过程中为了赶时间，没有落实课改精神。在师生的集体互动中，学生回答得很热闹，误认为是所有学生都懂了，其实那很可能只是一部分学生掌握而已，实际上认知水平较低的学生还没掌握。
各位老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版地理八年级下册第六章北方地区第四节《祖国的首都——北京》，本次说课包括五部分：说教材、说学生、说教法、说教学程序和说得失。