长沙市雅礼中学高2008级高三月考语文试题（答案随题）.doc

用心爱心专心

高三月考试题
命题：长沙市雅礼中学

第Ⅰ卷（共33分）
一、（12分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A．囹圄（líng）凌轹（líng）多棱镜（líng）高屋建瓴（líng）
B.蛤蚧（hā）流觞（shāng）间奏曲（jiān）戋戋微物（jiān）
C.反刍（chú）缩减（suō）黑蒙蒙（mēng）鹤发童颜（hè）
D.缅邈（miǎo）思量（liàng）饮牲口（yìn）移樽就教（zūn）
[参考答案]
1．C.（A.“棱”应读“léng”;B.“蛤”应读“gé”D.“量”应读“liáng”）

2.下列词语中没有错别字的一组是
A.黎黑破落户离弦走坂蜚鸟尽，良弓藏
B.妈祖分水岭封妻荫子城门失火，秧及池鱼
C.伉俪明信局不宁唯是山阴道上，应接不暇
D.洞达红缨枪畸轻畸重丛兰欲秀，秋风败之
[参考答案]
2.D.(A.“坂”应为“板”；B.“秧”应为“殃”；C.“明”应为“民”)

3．下列各句中加点的成语使用恰当的一项是
A.母校的百年华诞已进入倒计时；就要与分别二十年的同学重逢了，心中那高兴劲儿真的是不堪言状。
B.虽不是很了解他，但通过对他所犯错误的分析，也可见得他的为人，这就是古人说的“观过知仁”的道理。
C.这次欧洲游回来，我买了几件很有收藏价值的纪念品，借花献佛，我送了一件给最好的朋友小梅。
D.蓬生麻中，不扶而直，也就是说，你交的什么样的朋友，他就会对你有什么样的影响。
[参考答案]
3．B.观过知仁：看一个人所犯错误的性质，就可知道他的为人。（A.应用“不可名状”。不堪言状：不忍叙述或形容令人不愉快的事情。不可名状：不能用言语来形容，多指复杂而微秒的心理或感觉。C.借花献佛：拿别人的东西做人情。纪念品归买者所有，不属于别人的东西。D.蓬生麻中，不扶而直：指良好的环境造就好人。应用“近朱者赤，近墨者黑”。）

4．下列各句中有语病的一句是
A.挑选高水平的专家组成专业化的“反腐败”公司，帮助企业发现内部漏洞，追踪蛀虫，不失为一条反腐良计。
B.在一般游客看来，“人妖表演”似乎是非看不可的、最具有泰国旅游特色的项目，是这样吗？
C.生理早熟与心理、道德观念晚熟的矛盾，自主需求与对成年人依附关系的矛盾，自主生活欲求与道德、法制的矛盾，活动能量与认识水平的矛盾等等成为困扰青春发育期的青少年的一个难题。
D.中国的基础教育是有优势的，优势在于非常强调学生对基本知识、基本技能的掌握，但是在对学生的个性发展、创造精神培养上还有很大的缺陷。
[参考答案]
4．C．不合逻辑，按句意，提出了多种矛盾，不能说是一个难题。

二、（12分，每小题3分）
阅读下文，完成5-8题。
书法艺术旋律论
一切文学艺术作品的内涵，特别是感情的内涵，主要地是通过它的艺术旋律表达出来的。
书法的艺术旋律是一篇书法整体的抑扬顿挫，起承转合。整体的跌宕起伏，大起大落，大开大阖。这里重要的是整体，其次才是局部。在整体旋律中，每一个字的用笔与结体，又以其大小、粗细、斜正、枯湿、长阔、轻重、快慢、断续，作出了与旋律相协调的变化，从而增加了整体旋律的艺术魅力。孙子兵法：“兵无常势，水无常形，能因敌变化而取胜者，谓之神。”书法旋律也是如此。
行气，有助于加强整体旋律的艺术感染力，但代替不了整体的旋律，它不是旋律的同义语。行气，是书写字句运行中气势的连贯与呼应，它的产生也是由于书法家对于诗文感情的感受或由于形式的需要。但是，它的产生是源于字句的各行各句，于是所表达出来的艺术魅力也便局限于本行的范围，而缺乏宏观的视野与整体的安排。
旋律，是从整体布局出发，用包括行气在内的多样的艺术手段，以托出诗文的感情或是景色为目的，所安排的大开大阖的艺术节奏。有时，由于内涵的需要，甚至暂时把诗句的书写运行在中途停断一段时间，留下一段空白，也是艺术旋律的表达手段之一，这就更不是仅仅着眼于局部行气所能包括的了。
没有整体的艺术旋律，便没有深沉的艺术。千年来，书法的安排，把诗词文赋所描写的人世间如此复杂的事物，如此不同的感情，一直都被放置于一个同样平齐方正的算盘式的固定框架中，把本来看起来，读起来节奏长短、铿锵有致的诗句文辞，一律写成了难以断句、千篇一律的字群，这将又如何去感动读者感情的心弦？
中国历代书法，在用笔、结体上，创造并留下了丰富的遗产，在局部行气上，有许多有益的探索，但长期忽略了对整体艺术旋律的研究和运用，这大大埋没了书法艺术震撼读者感情的力量。
宋陆放翁诗曰：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”书法亦然。如向音乐借鉴，安排书法的整体旋律，其实和为歌词谱一支曲相仿，是诗文感情的波澜起伏，决定了书法旋律的跌宕起伏。再读一遍白居易《琵琶行》当是有益的，其中关于乐声的描写，那其实也是一篇对书法旋律的描写。向绘画借鉴。绘画中疏密、粗细、断