【教学设计】蒙古族的兴起与元朝的建立..doc

人教版七年级历史下册第10课
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
仙桃九中姜莉
【学科知识综述】
本课是人教版七年级下册第二单元第10课，主要讲述蒙古族的兴起及其所建立的元朝再一次的完成了对中国的统一。它上承北方民族交融下启500多年长期统一的政治局面，在教材中起着承上启下的作用。
【学情分析】
1、学生已经学习了辽宋夏金的政权更替，有了一定的基础知识作为铺垫。
2、由于受影视作品的影响，对成吉思汗和忽必烈有初步的了解，但由于是影视作品，对他们的评价也存在很大的误区。
3、教师需要提供具体史料，营造一定的历史情境，帮助学生去感知历史、理解历史。
【教学目标】
1、知识与能力：
了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用;了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2、过程与方法：
识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史;阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。
3、情感态度与价值观：
体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
【教学重难点】
教学重点：成吉思汗统一蒙古、忽必烈统一全国
教学难点：统一的历史意义、评价文天祥抗元。
【课时安排】一课时
【教学过程】
环节一导入新课
播放歌曲《美丽的草原我的家》
师：这首歌反映的是哪个民族的生活？
生：蒙古族
师：提到蒙古族，你脑海中的“蒙古印象”有哪些？
生：大草原、蒙古包、骏马、蒙古骑兵……
多媒体滚动出示图片。
师：辽阔的大草原、美丽的蒙古包、奔驰的骏马、骁勇善战的蒙古骑兵…这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？这就是我们今天要学习的内容。
设计意图：以歌曲和图片播放导入新课，更能引发学生注意，激发学生的学习兴趣。
环节二自主学习
自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案《自主学习》环节，完成自学。
设计意图：通过自主学习发挥学生的主体作用，并能让学生熟悉所学内容，便于后面的教学
环节三：统一蒙古
1、多媒体出示《金、南宋、西夏对峙图（1142年）》

师：请大家在地图上找出蒙古族兴起的区域，并说说他们生活的环境特点
生1：克烈部的区域就是蒙古族兴起的区域
生2：蒙古族善骑射，逐水草而居，过着游牧生活
2、多媒体出示材料《蒙古秘史》
有星的天旋转着，众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢劫财物。
有草皮的地翻转着，全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。
师：这段文字反映了蒙古草原上的什么局面？
生1：蒙古各部落之间互相混战，社会动荡不安
生2：蒙古人民盼望草原统一，渴望结束战争
师：这一局面后来是怎样改变的呢？
多媒体出示铁木真图片
师：铁木真顺应时势，统一了草原各部。下面我们来认识一下铁木真其人。
3、多媒体出示材料《童年经历》
铁木真九岁那年，其父遭塔塔儿族杀害，身为长子的铁木真，携母和弟妹们逃避塔塔儿族追捕长达数年。经历的磨难使他感悟只有统一草原各部，才能过上安定的生活。
师：这种四处逃亡、颠沛流离的生活不仅锻炼了铁木真，让他养成了坚强、机敏的性格；而且也让他意识到只有将蒙古各部统一起来，才能给草原带来和平，使人民过上安定的生活。于是强大起来的铁木真开始四处征战。
出示材料《征战过程》
1202年秋，铁木真消灭了塔塔儿部。
1203年秋，铁木真打败。王汗父子
1204年，铁木真征服乃蛮部。
1206年，斡难河会盟，尊称成吉思汗
师：铁木真完成统一的时间是？
生：1206年
师：1206年，成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权。其后，加强政权建设。
出示材料《相关史事》
平时生产，战时出征；
组建护卫部队。
建立司法机构，创制蒙古文字
师：成吉思汗采取的加强政权建设的措施在当时起到了什么作用呢？
生1：为以后成吉思汗和其子孙四处征战奠定了坚实的基础
生2：促进了蒙古的发展壮大，也加速了蒙古的封建化进程。
师：大家总结得很好。毛泽东曾这样评价成吉思汗：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”
师：那么，成吉思汗最突出的历史功绩是什么？
生：统一蒙古，建立蒙古政权，结束了蒙古草原长期分裂割据局面
设计意图：通过文字材料、图片材料，培养学生通过材料提取有效信息以及读图能力，培养学生“论从史出、史论结合”的历史学科素养。
过渡语：成吉思汗统一蒙古各部后，和他的子孙继续征战，统一北方。
环节四：统一北方
出示课件《蒙古灭西夏与金》过程图
师：蒙古统一后，先灭西辽，1227年灭西夏,1234年灭金。金灭后，南宋与蒙古直接对峙局面形成。
设计意图：用多媒体动态演示能够让学生直观清晰把握历史发展脉络，提高课堂效率
过渡语：成吉思汗在六