《除法的初步认识》教案.doc

除法的初步认识
执教教师：代生欣
教学内容：
人教版小学数学二年级下册第二单元第5课时《除法的初步认识》。
教学目标：
1、使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2、使学生初步学会除法算式的读法和写法。
3、培养学生动手操作、语言表达能力，合作交流和团结协作的良好品质。
４、经历知识形成的全过程，体验探究的兴趣，感受数学与生活的联系，体会到生活中处处有数学。
教学重点：使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法。
教学难点：帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义。
教学过程：
一、复习：
１、同学们看，动物们正在大食会呢，从图中你知道动物们准备了什么食品？它们的数量各是多少？
２、我们先看兔子怎样分：
有６个萝卜，平均分成2份，哪种分法对？
（1）、

（2）、

3、你能说一说什么叫“平均分”？
二、新授：（例４）
６个萝卜12个竹笋9个桃子18块饼干
（１）、引出除法：
1、在这个时候熊猫也迫不及待地说了，我们一起来听听熊猫说什么？
2、谁能告诉老师该拿几个竹笋？平均分成几份？
3、你能提出一个什么数学问题？
4、到底每盘放几个呢？请同学们拿出竹笋来分一分。
5、汇报结果并把题目完整读一读。
6、像这样把一个数平均分成几份，求每份是几的问题，能象加法、减法、乘法这样用一道算式来表示吗？谁来说一说。
7、有的学生会读12除4等于3时老师马上纠正并板书读法。从而引出课题（板书：除法的初步认识）。
（２）、认识除法算式：÷
１、你认识÷这个符号吗？（板书除号）
２、除号是怎样产生的吗？请听一听数学家是怎样说的：
17世纪，瑞士学者哈纳在算账中遇到要把一个整数平均分成几份的问题。他用一条横线分开两个圆点来表示这种算法，于是便产生了除号“÷”。
3、那么，除号是怎样写的？说来说一说。老师在中方格上写一写，学生自己写一个除号。（写除号时，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐）
4、讨论：
（1）、除号前面为什么写12？
（2）、除号后面为什么写4？
（3）、等号后面为什么写3？
5、这道除法算式表示什么意思？
6、12个竹笋还可以怎样平均分，请先分一分，再填空后说一说除法算式表示什么意思。
板书：12÷4=3(个)
12÷3=４(个)
7、12÷3=４(个)这题为什么要除以3？
8、还有不同的分法吗？
9、请同学们一起读一读这两道题算式，边读边想一想这两道题你发现了什么？再与同们说一说。
小结：把一个数（板书：总数）平均分成几份（板书：份数），求每份是多少？（板书：每份数）要用除法计算。
9、那为什么都是把12个竹笋平均分，为什么这两道题的每份数会不同呢？
小结：由于平均分的份数不同，所以每份的数就不同。
10、12÷4=3(个)这道式子除了表示把12个竹笋平均分成4份，每份是3之外，还可以表示把12个什么平均分成几份，每份是3？谁来说一说？
三、巩固练习：
1、做一做：

（1）平均分给3人，每人分（）块。

18÷=（块）

（2）平均分给6人，每人分（）块。

=（块）
①小动物们看到你们学得这么认真，它们说要把这些平均分给你们，你会分吗？请你先读题——圈一圈——把算式写一写——说一说算式表示的意思。②这两道题有什么相同的地方？小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少？要用除法计算。
2、选择题：
３只猴子分９个桃子，平均每只猴子分几个桃子？
正确的算式是：（）
A、３×９＝27(个)B、３÷９＝３(个)C、９÷３＝３(个)
3根据题目说出算式。
（１）把18棵树苗，平均捆成3捆，每捆有几棵？
（２）小冬把6只兔子，平均关在3个笼子里，每个笼子关几只？
（３）妈妈买来１０个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个？
讨论：为什么列式是“１０÷2”，“2”是从哪里来的。
四、总结：这节课你有什么收获?
五，布置作业：
1、完成教材练习四第7题。
2、完成教材练习四第8题。
3、完成教材练习四第9题。
4、完成教材练习四第10题。
板书设计：

除法的初步认识

“÷”除号--------------被除数÷除数=商

12÷4=3(个)12÷3=４(个)

读作：12除以4等于3。12除以3等于4。

教学反思：
除法含义这一数学难点，教学时在知识点上，通过抓住“同样多”→“平均分”→除法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作与教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维——建立表象——抽象思维，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。