第4课时 营养含量.doc

第4课时营养含量
教材第44～45页内容。
1．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与实际生活的密切联系。
2．在解决实际问题的过程中，理解百分数化小数或分数的必要性，能正确地将百分数化成小数或分数。
学习怎样把百分数化成分数或者小数。
学习怎样把百分数化成分数或者小数。
一、复习导入
提问：怎样把分数化成小数？把小数化成分数？
二、探究新知
1．出示黄豆营养成分含量资料图，说一说黄豆中蛋白质、脂肪、碳水化合物各占黄豆总量的百分之几？
2．在250克黄豆中，各种成分各占多少克？让学生列式计算。针对学生在计算中遇到的困难提出问题：怎样把百分数化成分数或者小数。
3．师生探讨怎样把百分数化成小数和分数。
三、巩固练习
1．教材“练一练”第1题。
(1)学生独立思考并计算。
(2)全班交流方法。
2．完成教材“练一练”第2题。
本题是对百分数、小数、分数的互化，引导学生相互交流。要求掌握一种方法就可以。
3．提供各班级人数，编写有关百分数的应用题，并自己解答。
四、课堂小结
谈谈自己的收获和体会。
把百分数化成小数：要把百分号去掉，同时把分子的小数点向左移动两位。
把百分数化成分数：①把百分数化成分数时，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。②如果百分数的分子是小数，要先应用分数的基本性质，把百分数改写成是整数的分数，然后再化简。
1．对教材内容没有完全吃透。对于本节课的重点“让学生掌握有关营养成分的简单计算”没完全理解。
2．对本课的难点“联系实际运用所学知识进行营养配餐”，学生用了近一半的课堂时间也没完全突破，而我课前完全没预设到。因此，在课堂上出现了不知所措的状况。
3．上完这节课，心里非常遗憾，看来以后要好好研究教材，不断提高教学能力。
第5课时这月我当家
教材第46～48页内容。
1．会用方程解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
2．结合读取与填写统计表的过程，体会百分数与统计的联系。
初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题。
初步学习用方程解决百分数除法应用题的方法，和用算术方法解决百分数除法应用题。
一、复习导入
找出下面文字中的等量关系：
1．男生人数是本年级人数的40%。
2．男生人数是全校人数的20%。
二、探究新知
1．出示情境图，学生说出里面的百分数表示的意思。
2．找出里面所包含的等量关系时，并板书在黑板上。
3．学生根据关系式列出方程或者算术解答问题。
解：设乐乐家这个月总支出为x元。
40%x＝500
x＝500÷40%
x＝1250
答：乐乐家这个月总支出为1250元。
三、巩固练习
1．教材“练一练”中的第1、2题。学生完成后，集体交流、评价。
2．教材“练一练”的第7题。
3．教材“练一练”的第3题。
(1)在理解了“八折”的基础上，找到其中的等量关系，学生独立完成。
(2)全班交流，说说自己的解题思路。
四、课堂小结
学生交流总结解答分数除法应用题的方法。
这月我当家
总支出钱数×40%＝买食品的钱数
x×40%＝500
本课通过采取一题多变的形式复习列方程解应用题，练习的容量大，难易程度得当，留给学生的思维空间比较广阔，能从整体着眼，兼顾大多数学生，使全体学生都能通过复习在不同程度上得到一定的提高。尤其是教学中采取选编习题、分组讨论、相互交流、变式练习等方法，充分调动学生参与教学过程的积极性，较好地体现了全员参与、整体得益的教学思想。
第6课时练习三
教材第49～51页内容。
1．使学生进一步掌握用所学知识解答有关百分数问题的方法。
2．进一步提高学生解答百分数应用题的能力。
3．用所学知识解决生活中的实际问题。
进一步学习用方程和用算术方法解决百分数除法应用题的方法。
进一步学习用方程和用算术方法解决百分数除法应用题的方法。
一、复习导入
说一说，你掌握了有关百分数的哪些知识。用方程解答分数除法问题的步骤是怎样的？
二、基础练习
1．第1题，说一说题目中百分数表示什么意思。
2．做第2题，复习百分数、小数、分数间的互化方法。再填写表格中的空格，对学困生进行辅导。
3．做第3题，用颜色涂出62.5%时要指导学生把百分数化成分数再涂。
三、指导练习
1．做第4题，要学生说出命中率的含义，再求命中率。
2．做第6题，先提问：百分号前面保留一位小数，应除到哪一位？并指导学困生练习。
3．做第8题，先让学生估计一天中睡眠时间有几小时，在校时间有几小时，一天共有几小时。再实际算一算。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教