试题-全国-2010_九年级化学中考专题复习：化学计算（一）人教实验版.rar

用心爱心专心九年级语文《茅屋为秋风所破歌》苏教版【本讲教育信息】一.教学内容：《茅屋为秋风所破歌》［学习目的］1、提高朗读古代诗歌的能力；2、把握叙事与抒情相结合的写法；3、体会诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。［学习过程］一、简介1、课文背景上元二年（761）的春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。2、作者杜甫：唐代伟大的现实主义诗人。上元二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。二、思考1、杜甫在什么情况下写的这篇文章？2、《茅屋为秋风所破歌》的文体有什么特点？3、在课文中作者抒发了什么感情？三、生字正音记形。怒号háo罥juàn四、课文分析第1段1、原文八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。2、文句梳理八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。［怒号］大声吼叫。［三重］三层。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。［挂罥］罥：挂，缠绕。［塘坳］低洼积水的地方。坳，低洼的地方。3、内容把握提问：第一节写什么内容？能否用四个字概括出来？讲解：秋风破屋。第一段，作者紧扣秋风直写了狂风破屋的情景。天高气爽，忽然刮起了大风，怒号的秋风把屋上的茅草一层，一层，又一层地掀走了。经过长期颠沛流离之后，诗人的这座暂时安居的茅屋就这样被呼号着的秋风揭破了！被秋风卷起的茅草在空中飞舞，有的飞过江去落在对岸，有的挂在高高的树梢上，有的落在塘坳沉到水里。诗人多么希望能够把这些被卷走的茅草都收回来，再修补自己的茅屋啊！然而，挂在高树上的、沉入水底的，已经捡不回来了，只能把那些落在近处平地的茅草捡回来，以备风停后修补茅屋。提问：在这一段中，作者抒发了什么样的情感？讲解：抒发了诗人对秋风破屋的焦灼和怨愤之情。提问：在这一段里，诗歌是如何押韵的？朗读的时候有什么作用？讲解：第一节五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声韵脚传来阵阵风声。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”起势迅猛。“风怒号”三字，音响宏大，读之如闻秋风咆哮。一个“怒”字，把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，面且富有浓烈的感情色彩。诗人好容易盖了这座茅屋，刚刚定居下来，秋风却故意同他作对似的，怒吼而来，卷起层层茅草，怎能不使诗人万分焦急？“茅飞渡江洒江郊”的“飞”字紧承上句的“卷”字，“卷”起的茅草没有落在屋旁，却随风“飞”走，“飞”过江去，然后分散地、雨点似地“洒”在“江郊”：“高者挂罥长林梢”，很难弄下来；“下者飘转沉塘坳”，也很难收回来。“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”，一个接一个的动态不仅组成一幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。诗人的高明之处在于他并没有抽象地抒情达意，而是寓情意于客观描写之中。我们读这几句诗，分明看见一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江去，稀里哗啦地洒在江郊的各处；而他对大风破屋的焦灼和怨愤之情，也不能不激起我们心灵上的共鸣。4、文段意思八月秋深，狂风怒号，（风）卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。第2段1、原文南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。2、文句梳理南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，［忍能对面为盗贼］忍心当面作“贼”。能，作“这样”解。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。［竹］竹林。［唇焦口燥呼不得］呼喊得唇焦口燥仍然没有效果。［呼不得］呼喊也没有回应，即没有结果。3、内容把握。提问：使用四个字概括出本段内容。讲解：群童抱茅。提问：群童抱茅的原因是什么？讲解：修自家房屋，烧火，铺床……提问：“归来倚杖自叹息”，诗人叹息的是什么？讲解：叹息自己遭天灾人欺，更叹息民不聊生，人情冷漠。提问：第二段写了什么？讲解：第二段写群童当面抢抱茅草的情景。南村的那些孩子欺负诗人年老体衰，竟然忍心“对面为盗贼”，公然把他的茅草抱跑了。诗人年老体弱不能追，只能喊，可是任凭你喊得唇焦口燥也没有效果。在这里，诗人用“对面”、“公然”、“盗贼”等字样，把一群什么话也不听的顽皮、讨厌的孩子形象活画了出来。诗人对他们欺负老人的行为并未深责，一方面看出杜甫心地宽厚，另一方面也可以看出诗人痛感自己的衰老。无可奈何，只好回到家来倚杖自叹而已。提问：这段在全诗中有什么作用？讲解：第二节是前一节的发展，也是对前一