圆明园的毁灭教学实录4.doc

圆明园的毁灭教学实录4

生齐读。
师，原来，不管刚才那个同学讲的是属于皇家园林，岁月沉淀，最终的结果，他是属于人类的。透过这些我们明白了，在圆明园里拥有的是人的;一;;一;
生：心血
师：还可以说是
生：结晶。
师：还可以说是
生：智慧。
师：还可以说是
生：劳动
师：等等，等等。把这些都用加法，你看到的这些，你概括出的这些，得出人类智慧、汗水、劳动、结晶，所有的这些加上之后，最后可以浓缩成一个词，圆明园里拥有的究竟是什么呢就藏在课文里边，圆明园里拥有的是祖国的，乃至世界上的什么
生1：奇迹。
师：奇迹，送进去，再送进去。
生2：艺术。
师：艺术，送进去。祖国的，第一段里边的再读这一段话里边。拥有的是
生3：损失。
师惊讶状：啊！不要太激动！再读读这句话里。
生4：是幻想。
师：再送进去。怎么一个幻想还有这么多的现实。祖国的
生5：祖国不可估量的奇迹。
师：奇迹不行，刚才说送进去。怎么一起说。祖国的
一生说：文化。
师请她大声说一遍，再说一遍：我们都平时说文化文化，现在我们终于透过这些过程的体会，我们终于明白了圆明园里原来拥有的是
生齐接：文化。
师：祖国的;一;;一;
生接：文化。
师：世界的;一;;一;
生接：文化。
师：但是不是一个阶段的，是上自先秦到清朝，是中国的还有西洋的，所有的这一代一代，我们还可以在文化后边再加上一个字。
生：史。
师：原来圆明园里拥有的是;一;;一;
生接：文化史。
师：祖国的;一;;一;
生接：文化史。
师：世界的;一;;一;
生接：文化史。
师：哎呀！这回，我亲爱的同学们，你再读这句话你该怎么读呀恩！谁来（出示）
生1读。：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
师：理直;一;;一;
生1接：气壮。
师：谁再来，注意，这句话不要为了朗读而朗读，你把它告诉别人，你该怎么读
生2读。
师：虽然后边是个叹号，但是你不像我似的喊，你没有，不可估量的，情也是深的。今天下午我们一会咱们中午就要分手了，回家要告诉妈妈，妈妈呀，圆明园拥有的那是你该怎样告诉妈妈
生3读。
师：你妈妈肯定是个老师，你这样说你妈还能听进去，要不然妈妈要是别的职业的或者是生活中的，我女儿今天真吓人。那么，你要是把这句话告诉妈妈，你该怎么说，还得让妈妈听进去。
生4读。
师：你想把这句话告诉谁
生4：告诉我妈妈。
师：妈妈一听，我的孩子语文学得就是好。当然我的性格又是和同学们不一样的体会，可能回到家里我会;一;;一;（范读）。行不行
生齐说：行。
师：对，其实，心里有，感情有，不在于用怎么样的语气。重要的是能送到对方的心里去。好！我亲爱的同学们，你想怎么读你就怎么读，我相信，我相信你们不是傻读，不是呆读，不是装模做样地读，现在这样，你愿意送给后边听课的老师，愿意送给同学们，愿意送给谁，你觉得你应该怎样的向别人传递这样的信息。你就怎么说，开始！
生自由读。
师：然而，读
生：读圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
师：这不可估量的价值，这样的文化史变成了不可估量的损失，那是因为，读
生：读1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火连烧三天。烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。
师：我听刚才同学们说，他们把凡是能拿走的东西
生：统统拿走
师：真会用词，说的是统统拿走，那是怎么拿走，你能举个例子，或者用个比方，自己的理解，说说怎么是统统拿走
生：我认为统统拿走就是把能拿走得就像抢的一样全部拿走。
师：抢走，一点也
生1：就是一点也不留下
生2：全部夺走，一点都不留。
师：全部夺走
生：只要是手拿得动的就要拿走
师：拿不动的
生：拿得动的就要拿走
师：拿不动的
生：叫牲口来搬运
师：用大车也得
生：运走
师：用一个成语
生：片甲不留
师：啊呀，就像同学们说的，你还想说
生：我还想说他们是将所有的能拿走的东西全部掠走
师：你真会用词。夺抢掠，所有说的这些就叫做统统
师生：拿走
师：你们刚才还说，拿不动的就任意破坏，
生：毁掉
师：注意，任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉任意破坏毁掉，你能举个例子，用事实，打比方都可以。
生：用脚踢，还有用棍子去打
师：踢、打，还有吗
生：就是如果那些名画的话，也可以撕掉
师：撕
生：我觉得那些英法联军自己的心里想的就是，我得不到的，别人也甭想得到，然后就任意摧毁
师：毁
生：就是用榔头捶
师：捶，啊哟，捶的是那么一个，什么，可能就是精致的
生：青铜
师：青铜器呀，一下子
生：陶瓷
师：对，陶瓷，就会给他捶烂了