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教学反思
杨丽萍

本节课是试卷讲评课。试卷讲评课不能只是简单的答案校对，使讲评课失去其应有的作用。讲评课是以分析学生考试情况,纠正考试中存在的共性错误,弥补教学上的遗漏,帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。也是教师进一步改进教学方法，优化学法指导，进行知识的查漏补缺的重要依据之一。通过试卷的讲评，能使学生逐渐掌握答题的基本方法和技巧并建立更清晰、更完善的知识网络。
卷子是上课前一天下午刚小测的试卷，及时讲评试卷会让学生更有积极性，利于学生及时纠正错误并弥补知识缺陷。在认真批改试卷的基础上做好统计工作，包括试卷所考的知识点和能力点，认真分析试卷，一方面要分析试卷的内容、结构和答案；另一方面要分析学生出错的原因，从中了解其知识和能力的缺陷及教师自身教学中存在的问题。
本节课的思路来自于暑假高三教师岗前培训的时候听的讲座—从文体特征入手讲解阅读理解。在平时的阅读训练教学中如何侧重分析文体特征，引导学生按照文体特征解读文本，进行相应的阅读技巧的训练，以提高学生的阅读理解能力。我们平时应培养学生理清文章脉络的能力,训练学生弄清三个问题：What，Why，how。训练学生对于长难句的分析，找到句子的主干。让学生明白考题的设置实际上有助于他们理解文章，可以缓解心理障碍。有助于提升概括能力，读题能力，绕开次要信息,抓住主干信息。
本节课由于想要达到的目标太大，以至于课堂整体安排不够合理，我想还可以让本节课更生动些，更充实些，学生思维可以调动地更积极些，学生说话的机会更多一些，这样，一定会取得更好的效果。这也是我今后努力的方向。

如果我们把说明文的每个段落打乱，学生可以很容易地把顺序重新排出来，因为它的脉络结构是三种文体中最明显的。

另一方面，说明文的主题句最经常出现在第一句，因此把命题命在主干信息上是说明文最明显的特征。
我们平时就可以这样来整理说明文：

1.培养学生理清文章脉络的能力,

2.训练学生弄清三个问题：What，Why，how，

3.训练学生对于长难句的分析，找到句子的主干。
益处
心理上：学生明白了考题的设置实际上有助

于考生理解文章，可以缓解心理障碍。
能力上：

画语篇结构图有助于提升概括能力对比题干和文本有助于提升读题能力

掌握文体特征有助于绕开次要信息,抓住主干信息