分析辽宋夏金元时期影响经济发展的因素 高中历史教案教学设计 人教版.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

教师姓名莫晓红单位名称桂林市第十七中学填写时间2020.6.6

学科历史年级/册高中教材版本人教版

课题名称
分析辽宋夏金元时期影响经济发展的因素

难点名称
分析辽宋夏金元时期影响经济发展的因素

填写示例
从知识角度分析为知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次
难点分析
什么难退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为
复杂，学生容易出错。

填写示例
难点教学方法1.通过XX直观演示算理XX
2.XX

教学环节教学过程

导入

知识讲解
（难点突破）

宋代经济得以发展的原因
从社会因素来说，当时宋和辽实现了短暂的和平时期。社会相对稳定，为经济发展创造了外部条件；
同时，大量的北方移民，如西晋末年的永嘉之乱和北宋末年的靖康之乱，导致大量人口南下，带来了
先进的生产方式，促进了南方科技的发展，提高了劳动生产率。
从自然因素看，隋代大运河的开通，使得南方的物资可以畅通地运送到北方，宋代无论是北宋还是南
宋都十分依仗南方的粮食供应，政策上也有支持，南方的税赋政策也相对宽松，这样也进一步刺激了
南方农业的发展。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

课堂练习根据实际教学设计需要增行
（难点巩固）

小结

以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

教师姓名××单位名称××填写时间×年×月×日
学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版

课题名称第七单元21《长相思》

难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

从知识角度分析
难点分析体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化
为什么难
为可感的画面，具有一定的难度。

难点教学方法1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。

教学环节教学过程

1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
导入（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）

知识讲解3.理解诗句。
（难点突破）（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
向榆关身的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶
劣。
②借助注释理解“聒碎”，体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份
思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之
意，实为“一程一程又一程”，“更一一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声
吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是
距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相
思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也
让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让
你印象深刻。
配乐朗读

4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者
“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月，低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。