第四单元 单元能力测试.docx

单元综合测试(四)eq\a\vs4\al(\o(\s\up15(温馨提示),\s\do7(对应单元综合测试13页)))
(时间：90分钟满分：100分)
一、选择题(20小题，每小题3分，共60分)
1．(2011·石家庄市高中毕业班复习教学质量检测一)在生产实践中，利用植物生长素类似物促进扦插枝条生根时，应特别注意()
A．配制生长素类似物溶液时要用蒸馏水
B．扦插所用的土壤要进行高温灭菌处理
C．不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似物溶液处理
D．选择多年生且带有多个芽和嫩叶的枝条
解析：生长素类似物作用具有两重性，且不同植物对生长素类似物的敏感性不同，在利用生长素类似物促进扦插枝条生根时，应特别注意不同植物的枝条可能要用不同浓度的生长素类似物溶液处理。
答案：C
2．某学者曾做过如图甲所示的实验，即在天竺葵的同一叶片的不同部位分别滴加一定浓度生长素溶液、水和14C－葡萄糖，待充分作用后，得到如图乙所示的结果，其阴影部分表示具有放射性。下列叙述不正确的是()

A．实验结果说明生长素有很强的吸引与调运养分的效应
B．加水是作为对照实验
C．生长素能促进果实的发育可能与它能调运养分有关
D．放射性糖分布不均匀是受单侧光的影响
解析：本题考查有关实验设计的知识。在该实验中并没有用单侧光作为实验的变量，因此得不出D项的结论。
答案：D
3．在生长季节，玉米植株被雨后大风吹倒一段时间后会呈现出如图所示的生长状况。该图不能说明()

A．在该段时间内玉米光合作用合成量大于呼吸作用消耗量
B．生长素的运输属于主动运输
C．生长素的作用具有双重性
D．植物的不同器官对生长素的敏感程度不同
解析：玉米植株被雨后大风吹倒一段时间后仍旧表现为生长，所以在该段时间内玉米的同化作用大于异化作用，即光合作用合成量大于呼吸作用消耗量；玉米的茎弯曲生长，说明生长素的作用具有双重性，也说明植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，但并没有任何信息说明生长素的运输属于主动运输。
答案：B
4．(2011·石家庄市高中毕业班复习教学质量检测一)下列关于植物生长素生理作用的叙述中，正确的是()
A．顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制
B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关
C．草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯有关
D．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是主动运输
解析：顶芽生长占优势时，侧芽的生长素来源于顶芽。草莓果实的自然生长过程中，需细嫩的种子产生生长素促进其发育。温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂块的方式是自由扩散。
答案：B
5．用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条一端，然后探测另一端是否含有放射性14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如图。下列有关处理方法及结果的叙述正确的是()

A．处理图甲中A端，不可能在图甲中的B端探测到14C的存在
B．处理图乙中A端，能在图乙中的B端探测到14C的存在
C．处理图乙中的B端，能在图乙中的A端探测到14C的存在
D．处理图甲中的B端，能在图甲中的A端探测到14C的存在
解析：示踪原子在生物学研究过程中得到广泛的应用，利用示踪原子来追踪某些物质在生物体内的转移过程，可以帮助理解这些物质在整个生理过程中所起的作用。生长素在植物体内的运输是极性运输，在植物体内只能从形态学的上端运向下端。
答案：C
6．不同植物激素的生理作用不同，如细胞分裂素有促进细胞分裂和分化的作用，生长素有促进细胞伸长生长的作用。下面是利用细胞分裂素类的植物激素(6－BA)和生长素类的植物激素(IBA)诱导烟草体外培养实验。
激素种
类与浓
度关系6－BA6－BA>IBA6－BA＝IBA6－BA<IBA实验
结果实验结果有以下几种可能：①组织块产生愈伤组织'②愈伤组织只生长'③愈伤组织分化出芽'④愈伤组织有长根的趋势。那么实验结果依次为()
A．①②③④B．②①③④
C．①④②③D．①③②④
解析：细胞分裂素和生长素之间的浓度比，可以调控植物组织培养过程中芽和根的形成。当细胞分裂素的浓度高于生长素的浓度时，有利于芽的发生；反之则有利于根的发生。
答案：D
7．(2011·石家庄市高中毕业班复习教学质量检测一)以下对人体大脑皮层功能的叙述中，正确的是()
A．下肢的代表区在大脑皮层第一运动区的底部
B．大脑皮层H区受损，会引起运动性失语症
C．皮层代表区范围的大小与躯体的大小成正比
D．大脑皮层是调节人体生理活动的高级神经中枢
解析：下肢的代表区在大脑皮层第一运动区的顶部。大脑皮层H区受损，会引起听觉性失语症。皮层代表区范围的大小与躯体运动的精细复杂程度成正比。
答案：D
8．关于高等动物生命活动调节的叙述中，不正确的是()
A．临床发现损伤人大脑中央前回底部的S区，该病人能说话，但不能听懂