秦末农民起义与汉朝的建立教学设计.docx

课题名称：《第十一课秦末农民起义与汉朝的建立》
一、课标要求
知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦的灭亡和西汉的建立，了解“文景之治”.
二、教学内容分析
本课从上一课秦始皇开创强大的大一统帝国立即转入秦的灭亡、西汉的建立和文景之治。讲述了秦因暴政终于引发秦末农民起义二世而亡，后楚汉争霸和刘邦建立西汉，西汉初期推行休养生息政策，造就了中国古代第一个治世“文景之治”。本课通过秦的暴政为我们揭示了秦亡的原因联系了上课，也通过文景之治的出现，为下一课汉武帝推进大一统格局造就了西汉帝国的全盛奠定了基础。是承前启后为学生建立历史发展线索的重要一环，也是学生理解历史因果关系，学习反思历史的重要一课。
三、教学对象分析
初一的学生已经经过一段时间的历史学习，对历史这门学科也有了一定的认识。那么就在上课中结合学生的认知实际和心理特点，别出心裁地策划教学过程中的各个环节。特别是通过大量的图片视频等材料将学生带入教学情境中去，激发学生的学习兴趣。历史知识点虽然零散，但教师在课堂小结中可将各个知识点串联起来，使知识点的记忆变得简单而容易记。上课时多充分调动起他们学习的积极性，发挥其主体作用，取得良好的教学效果。
四、教学目标及教学重难点
1.确定三维目标
知识与能力
1、知道秦朝暴政的主要表现，理解秦朝迅速灭亡的原因。
2、了解陈胜吴广起义的时间、地点、起因、经过和结果，知道其深远影响。了解项羽刘邦起义的经过、结果。
知道楚汉之争的经过和结果，分析刘邦战胜项羽的原因。
知道汉朝建立的过程，掌握汉高祖、汉文帝和汉景帝采取休养生息政策的背景、具体措施和结果
过程与方法目标：
1、通过综合文字叙述和图片、地图、知道秦亡的原因，知道楚汉之争的经过，分析刘邦战胜项羽的原因。说说你认识的秦始皇，培养学生初步分析问题的能力。
2、通过秦末暴政灭亡和西汉初期的休养生息政策的对比，让学生学会通过历史事件的比较，总结文景之治的原因，认识到农民起义是推动历史发展的作用。
情感、态度与价值观目标：
1、通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。
2.重难点突破
重点分析
知道秦的暴政和秦的灭亡，知道陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治，理解正是暴政引发了农民起义和秦朝的短命而亡。
难点分析
掌握文景之治的背景、具体措施和结果。理解文景之治盛世的出现的原因和影响，思考其中人民群众与杰出人物的辩证关系。
五、提炼课题
1.秦为什么会二世而亡？秦是亡于谁之手的？
2.楚汉争霸刘邦获胜有哪些因素，最重要的一点是什么？
3.通过秦亡和西汉的建立、文景之治，思考一下，秦建立之后，采取什么政策就不会二世而亡？
课堂教学结构目标与内容
（问题设计）教学方法
（师生活动）设计意图导课1、展示材料：汉贾谊《过秦论》
提出问题：
这说的是谁？真的是子孙帝王万世之业么？教师根据本节课的教学内容提供相关材料，在加以解释叙述秦始皇统一六国的功绩以及为子孙万世之业所做的准备。
要求学生：
1、知道材料大致内容意思
2、思考问题
联系上节课内容，激发学生兴趣，引发思考为什么秦始皇做了这么多准备，秦还是很短命？学习
新课一、陈胜吴广的起义
秦的暴政表现在哪些？会给国家带来什么样的后果？
2.陈胜吴广为什么起义？时间、经过、结果、影响？
3、有人说，陈胜、吴广之所以起义，是因为在前往渔阳戍边的途中遇雨误期，按秦律当斩，才揭竿而起的。如果没有遇到大雨，农民战争就不会爆发了。你同意这个观点吗？出示问题
1、在回答问题的时候思考秦的治理国家手段好不好？
在知道陈胜吴广起义的事件后针对老师提出的问题思考秦亡的根本原因。
通过两个成语故事让学生讲解联系上下课文内容通过秦的暴政引发秦末农民起义，知道秦亡的原因，认识到之间的因果关系。
二、西汉的建立
1、陈胜吴广失败后，谁又是起义军的主力？秦的最终结局是什么？
2、楚汉争霸的经过，谁最后取得了胜利？原因？
3、西汉建立的时间、地点、人物。1、指导学生阅读相关内容及插图
2、通过破釜沉舟，鸿门宴、四面埋伏等故事的讲解了解秦末战争和楚汉争霸
3、老师点拨，学生总结。通过历史故事代入到课本内容之中，让学生在兴趣之中更容易了解历史事件，知道刘邦为什么最后能取得胜利。三：文景之治
1.通过材料对比，了解西汉建国初和西汉建国几十年后的变化，说说为什么会有这样的变化？
2.西汉恢复国家社会经济的措施什么？
3.“文景之治”的给西汉带来了什么样的影响？
1．学生带着问题阅读教材。
2.适时引导
3.在学生回答的基础上展开讨论，加深对知识的理解。
展示材料，归纳西汉早期各个皇帝的政策，知道文景之治的原因。活动探究：
思考：通过秦亡和西汉的建立、文景之治，思考一下，怎样才能巩固一个国家的统治和发展？1、通过秦和西汉的对比。
2、教师引