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关于非英语专业大班上课弊端的思考
随着大学教育的深入推进，越来越多的非英语专业的学生需要参加大班上英语课程。然而，这种参加英语课程却没有英语专业学生快乐自如的学习氛围。而是面临各种课堂弊端。下文将从语言交流、教学效果、学生积极性等方面进行思考。
【一】语言交流方面的问题
大班上英语课程的第一大问题是语言交流。广大非英语专业学生的英语水平参差不齐，部分学生可能连基本的英文交流都有很大难度。如果在这种情况下加上教师口音和学科专业术语的使用，学生的理解和接受都会受到很大的影响，甚至会引发学生的抵触情绪。
而且，许多非英语专业教师并不是真正的英语母语者，教学中难免出现一些语音语调、固定用法等问题。尤其是对于没有接受过太多英语教育的学生来说，理解语言交流难度非常大，这将严重影响他们的学习兴趣和成绩。
【二】教学效果方面的问题
针对语言交流的问题，教师可以根据学生水平适当降低难度，多使用简单易懂的单词和例句。但这样做带来的后果是，课程的教学效果会大大降低。本应该在英语专业上掌握，但因为大班课程的教学模式问题，导致非英语专业学生不能完美的掌握相关技能，这进一步削弱了教学效果。
教师在大班里面根本无法关注每一个学生的学习情况，对于残留问题的解决也非常困难。无法人性化地安排教学，仅有的教学时间也是有限的，教师只能布置很多作业，希望通过做作业这种方式来掌握相关技能，带来的问题就是大家只能应试型学习。摆脱书本外面的口语表达能力得不到充分发扬。
【三】学生积极性方面的问题
正如上文所言，教师在大班里面无法关注每一个学生的学习情况，导致教学效果下降的同时，也使得其他学生缺乏积极性。因为学生在大班课程中无法全面的表现自己，这也导致了学生在整个课程中没有获得太多的积极性和主动性。
如果无法获得积极性和主动性，英语学习成果势必是无法自然地达到的。学生无法凭借自己对于英语学习的自信和热情，尽快地掌握相关技能。这种情况下，许多学生可能会望而却步，进而缺乏信心。
【结论】
以上三个方面分析了非英语专业大班上英语课程的弊端，这些问题互相补充，相互作用，导致学生的英语学习成果大幅下降，教师在这样的环境中也难以给出满意的教学效果。但行业化教育的发展不可阻挡，如何新化大班教学呢？其实，可以采取如下应对措施：
（一）针对性教学。教师要根据学生的英语水平进行有针对性的教学，而非盲目的进行大体教学；
（二）多样化教学方法。在教学过程中采取多种多样的方法，如小组讨论，角色扮演等，令学生更积极地参与其中；
（三）配备英语专业助教。专业英语助教能在课堂上帮助学生解决学习中的困难，同时也能够为教师减轻负担。
（四）课程自由选择。针对不同学生的英语水平，应该在大班里面类似于英语面对面这种课程，使得每一个学生获得相对应的教学资源。
通过教师、助教以及学生三方合作，慢慢能够超越原有的困境转换教学模式，实现全方位的英语教学，为英语学习者打造一个更加美妙的语言学习环境。