(新教材)2022届高考历史部编版一轮学案:22-1 中国古代的法治与教化和近代西方的法律与教化 WORD版含答案.docx
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第二十二单元法律与教化 法律与教化是社会治理的重要工具。 古代中国:在长期历史发展中,形成独具特色的中华法系:礼法结合。同时,从中央到地方,受儒学影响,注重道德教化。 近代西方:形成两大法系:英美法系和大陆法系。注重司法独立与权力制衡,注重个人权利的保护;深受宗教伦理影响。 当代中国:建设中国特色社会主义法律体系;注重依法治国和以德治国。 课题1中国古代的法治与教化和近代西方的法律与教化 [必备知识·自主排查] 知识点一先秦时期的德治与法治 1.背景:东周时期,王室衰微,大国争霸,________;诸侯国君纷纷寻找治国新思想。 2.早期的德治与法治之争 (1)战国法家思想形成之前,统治者已经使用________来治理国家。 (2)春秋时期郑国的子产“________”引发了一场辩论,这是早期的德治与法治之争。 3.春秋战国时期的德治与法治之争 (1)核心观点:儒家认为人性善,主张________;法家认为人性恶,主张法治。 (2)评价:儒家思想并不适用于兼并战争激烈的战国时期;________既能带来富国强兵的现实利益,又满足了各国君主专制的愿望。 [温馨提示] 孟子在“仁”的基础上将其形容为“不忍之心”,建立“性善论”来对其进行论述,并把它扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领,就是“仁政”。 知识点二秦汉至隋唐时期的法律与教化 1.秦汉:秦以法家思想治国,推动了律的编纂。汉朝沿袭秦律,制成《________》。 2.魏晋 律令________是最重要的变化。魏明帝设置律博士,命令专用儒家思想来解释律令。 3.唐朝 (1)《唐律疏议》 ①编撰:唐高宗永徽年间,在《贞观律》基础上修订颁布《________》。又命人对律文逐条解释,撰成《永徽律疏》,即《唐律疏议》。②影响:《唐律疏议》继承了汉魏以来法律制定和阐释的经验,是中国现存最早、最为完整的封建法典,是________确立的标志;此后,历代王朝大多以此为蓝本创制自己的法律;唐律是礼法结合的典范。 (2)提倡礼治 ①标志性法典:732年,唐朝政府颁行《______________》。 ②地位:《大唐开元礼》是一部体系庞大、体例严谨、内容繁复的礼仪法典,也是秦汉以来封建礼仪制度的集大成。 (3)社会教化:唐朝政府推广魏晋南北朝以来重视________的经验,强化基层教化。 [识图说史] 《唐律疏议》 《唐律疏议》是中国现存第一部内容完整的法典,也是中国古代法典的楷模和中华法系的代表作,在世界法制史上具有很高的声誉和地位。 知识点三宋元至明清时期的法律与教化 1.法律 (1)宋朝:基本沿用唐朝法律体系。 (2)元朝:对唐宋法律整体上弃而不用,但在司法实践中仍广泛援引________。 (3)明朝:以唐律为蓝本制定《大明律》,在司法实践中又特别重视“________”,开创了律例合编的体例。 (4)清朝:法典沿袭《大明律》,同样非常重视例,制定了《________》。 2.教化 (1)宋朝:儒学开始向基层渗透,并发展出________。 (2)宋朝以后:儒学士人投身基层教化,以________教化乡里。 (3)明朝后期:乡约改为宣讲明太祖朱元璋的“________”。六谕主劝谕,但也有禁约成分,使乡约逐渐带有强制力。 (4)清朝 ①教化内容:宣讲康熙帝“圣谕十六条”和雍正帝《________》,也常常引用《大清律例》。②形式变化:原本由儒学士人发起的教化百姓的乡约,经政府利用和推广而具有约束力,并与________合流。 [知识拓展] 明律的主要特点 (1)加强了对危害封建专制统治行为的刑事镇压。 (2)设立“奸党罪”专条,严禁臣下结党和内外官交结。 (3)以重典整饬吏治,严惩贪官污吏。 (4)以刑罚加强思想文化专制。 (5)严惩流民。 [构图解史] 罗马法的发展 知识点四近代西方法律制度的渊源及发展 1.渊源 (1)《十二铜表法》:公元前450年左右颁布。 (2)《罗马民法大全》:6世纪编纂,是古罗马法律的最高成就,也是近代西方法律制度的________。 2.发展 (1)“日耳曼法”和教会法 ①中古时期,各日耳曼王国在记载和整理日耳曼人部落习惯法的基础上编纂了一批________,称为“日耳曼法”,作为庄园法庭审判的依据。②教会也根据________,制定和颁布了教会法。 (2)罗马法的传播:11世纪以后,欧洲国家出现了研究和宣传________的运动,促进了罗马法的传播。 3.形成法系 (1)“英美法系” ①英国普通法系:12世纪前后,建立在习惯法基础上、全国普遍适用的法律在英国逐渐形成,这就是普通法。“________”后,英国法律体系更加完善。②美国等很多国家在学习英国法律的基础上制定了本国法律。它们构成了普通法系,也称“__

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