日本学生管理.ppt

日本的学生管理关于日本小学学校管理的自然属性日本小学教育制度强调对学生的社会性型塑（2）小学生无家长陪同上学。
注重学生自理、自立能力的形成
（3）日本学校还注重学生校园“野性”的自我表现
日本学校鼓励学生在公共场所进行自我表现，并且在学校营造有利于学生表现、展示个性的氛围。
开展舞蹈、唱歌、游戏等活动。综上所述，日本小学教育与社会教育之间形成了自然的关联，从中小学教育开始，日本社会无形中与学校教育紧密结合。学校教育对学生具有重要社会性型塑的功能，而且特别注重对学生的社会规范、公民品质和个性素质的养成。这种养成过程也并不仅仅是在学校内部养成，而是与社会紧密结合，做到了学校教育与社会教育的有机的统一。坚持科学性的原则日本高度发达的社会实用科技，为日常社会生活提供了便捷的服务，对日本的学校教育学也产生了重要的现实影响。学校在教育教学的过程中普遍运用现代教育技术手段。从生活和学习的角度讲，学生在从日常社会生活到学校生活和学习的整个成长过程中，不断地接触与运用现代科学技术的成果，这包括学生喜好的玩具和教具等物件。因此，这就在无形中对学生的科学意识的形成与发展，对学生科学素质的养成，以及对学生日常行止中所需要具有科学精神的型塑，都产生了重要现实性的社会影响。日本学校很重视电化教育教学手段的实际运用，不仅是运用电视、幻灯、VCD和DVD，以及U盘信息存储等视听媒介手段，而且还制作具有孕育科学素质的电化教育教具。这种教具会很好地把减法与除法联系起来，并将数学教学与计算机原理联系起来，这样既教学了数学知识，也教学了基本的计算机原理，为学生奠定了科学意识与知识的基础。第二，在小学学校教育中高度强调学生素质的孕育，注重培养学生科学思维和亲自动手的能力。第三，创设科学研究的条件和环境，鼓励学生自主或团体组织开展讨论和学术活动学校图书馆是学校的心脏中小学图书馆环境幽雅、温馨，装饰材料环保，功能齐全。日本学校图书馆除了设置开放式阅览室（学生可以带书包和文具进入，自由选择图书阅览、学习）以外，还特别开设学生研讨室。学生可以进入开展讨论、甚至展开辩论，或从事相关学术研究活动。这种鼓励学生进行讨论和学术研究的做法，有利于培养学生自己组织和合作进行科学研究的能力与素质，为进入社会工作和进行学术研究奠定必要的基础。教师管理学生独特的方法紧急联络网教师每个月会发一张A4纸大小的学校通讯《蒲公英》。上面主要有本月的学校活动安排、生活目标、活动介绍、通知，以及书法、读后感、绘画比赛的获奖名单等等。每个班级每周也有一张小通讯，使家长对老师的要求以及班级的活动情况一目了然。除此之外，每个孩子还有一个联络本，家长和老师可以随时通过这个联络本交流孩子的情况。到学年结束时，老师会用彩纸做一些小奖状，在总结一年学习生活的同时对孩子们进行嘉奖。
全勤奖
图书奖
生活奖鼓励学生走进日本小学的教室，你可以看到墙上贴满了孩子们的作品叠被子——妈妈，扔垃圾——妈妈和我，洗车——爸爸和我，洗衣服——妈妈，洗浴缸——我，打扫卫生——妈妈和我……“我发现，即使妈妈不在，我能帮着做的事情也有很多，以后我就自己来做。”