留学生介词“在”和“于”的习得研究的任务书.docx

留学生介词“在”和“于”的习得研究的任务书
任务书
一、选题背景和意义
留学是指学生在国外进行学习和生活的过程。对于留学生来说，除了学习外，还需要适应新的环境、适应不同的文化和生活方式。而在语言学习过程中，介词是一个常常被使用，但又容易出错的语法项目。介词的正确使用对于留学生的语言表达能力和语感培养至关重要。本研究旨在探讨留学生对于介词“在”和“于”的习得情况，以期找出存在的问题和原因，并提供相应的解决方案。
二、研究目标
本研究的目标是调查留学生对于介词“在”和“于”的习得情况，找出存在的问题和原因，并提出相关的教学建议，提高留学生对于这两个介词的准确运用能力。
三、主要内容和研究方法
1.调查留学生对于介词“在”和“于”的习得情况，包括其使用频率和准确度。
2.分析留学生在使用“在”和“于”时常见的错误类型和出现的原因。
3.分析汉语和目标语言中关于介词“在”和“于”的异同。
4.提出针对留学生的介词“在”和“于”教学建议。
5.进行实地调查和访谈，了解留学生对于教学建议的接受情况和效果。
四、研究计划和进度安排
1.前期调研：收集相关文献，了解留学生在介词“在”和“于”习得方面存在的问题和已有的研究成果，制定研究计划和方法。
2.调查和分析阶段：进行调查问卷和实地访谈，统计数据并分析结果，找出留学生在使用介词“在”和“于”中的错误类型和出现的原因。
3.对比分析阶段：比较汉语和目标语言中关于介词“在”和“于”的异同，分析差异对留学生的影响。
4.教学建议阶段：根据调查和分析结果，提出针对留学生的介词“在”和“于”教学建议，并进行实地测试和调整。
5.编写论文和答辩准备：整理研究结果，撰写论文，并进行答辩准备。
五、预期成果和效益
1.对于留学生介词“在”和“于”的习得情况有全面的了解，找出存在的问题和原因。
2.提供针对留学生的介词“在”和“于”教学建议，提高留学生的准确运用能力。
3.丰富对于介词研究的理论和实践经验，为介词教学提供参考依据。
4.增加对于留学生语言习得的认识，为留学生的语言教育提供参考和指导。
六、参考文献
1.孙小帆（2010）。《汉语和法语介词运用上的差异和错误原因比较研究》。外语教学，2，25-30。
2.杨丽敏（2015）。《汉语和德语介词“在”的习得比较研究》。留学生语言教育，3，56-62。
3.张敏（2018）。《留学生法语介词“于”习得的错误类型和原因分析》。语言学研究，2，45-50。