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一位语文专业学位教育硕士职前教师实践性知识习得的叙事研究
本文以一位语文专业学位教育硕士职前教师实践性知识习得的叙事研究为题，从研究背景、研究对象、研究方法以及研究结果和讨论等方面进行探讨。
1.研究背景
随着社会的发展，教师的专业素养成为教育改革中的重要议题。尤其是职前教师的实践性知识习得，对于提高教师的专业素养和教学水平具有重要意义。然而，目前尚缺乏职前教师实践性知识习得的深入研究。因此，本研究旨在探讨一位语文专业学位教育硕士职前教师实践性知识的习得过程和成效，为提高职前教师的教学水平提供重要的参考。
2.研究对象
本研究的研究对象是一位在某高校教育硕士研究生阶段的语文专业学生。该学生在完成学业后选择进入中学从事教育教学工作，因此具有较为典型的职前教师身份。
3.研究方法
本研究采用了叙事研究方法，即通过对研究对象的故事和经历进行分析和解读，揭示其实践性知识习得的过程和成效。
具体来说，本研究采用了以下方法：
3.1访谈法：对研究对象进行深入访谈，了解其教育教学经历、心路历程和知识习得情况，以及教师专业发展规划等方面的信息。
3.2文献资料法：搜集相关的文献资料，了解教学实践、知识习得、教师教育等方面的研究成果，为本研究提供理论参考和研究背景。
3.3分析方法：通过对研究对象的访谈录音进行整理和分析，结合文献资料和个人观察，揭示其实践性知识习得的过程和成效，并提出相应的结论和建议。
4.研究结果和讨论
通过对研究对象的访谈和文献资料的分析，本研究得出以下结论和讨论：
4.1实践性知识的习得需要不断的实践和反思
研究对象表示，通过实践掌握知识是一种高效的教学方式。在教学实践中，她不断地尝试新方法、新思路和新教材，并反思自己的教学过程和教学效果。这种不断尝试和反思的过程是实践性知识习得的关键。
4.2合适的教学环境和机会有助于实践性知识的习得
研究对象认为，合适的教学环境和机会是实践性知识习得的重要条件。在教育硕士研究生阶段，研究对象接受了严格的学业训练和跨学科的知识培养，为其今后从事教育教学工作奠定了坚实的基础。此外，她得到了很多教学实践的机会，从而不断完善自己的实践性知识和技能。
4.3教师专业发展规划有助于提高实践性知识习得的效果
研究对象表示，教师应该制定自己的专业发展规划，在实践中不断积累经验和提升自己的能力和素质。在学习和工作中，她不断发现和弥补自己的不足之处，为自己未来的教学工作做好充分的准备。
5.结论与展望
本研究通过对一位语文专业学位教育硕士职前教师的叙事研究，揭示了实践性知识习得的关键和条件，并提出相应的建议。对于提高职前教师的教学水平和素质具有一定的参考价值。未来，需要进一步研究职前教师实践性知识的习得规律和策略，为培养高素质的职前教师提供更多的理论和实践支持。