国开《儿园艺术教育专题》形考完整版参考试题1514.pdf

国开《儿园艺术教育专题》形考完整版参考试题

第一次形成性考核题目1美术形象的存在方式依赖“（）”。

A.空气B.载体C.部位D.空间反馈题目2（）极力主张美术教育对培养儿童创造力的价值，他

明确地说明了自己的观点：“在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；

艺术教育的目标是使人在创造的过程中变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。”。

A.罗恩尔德B.罗恩菲德C.罗菲恩尔德D.罗恩菲尔德反馈题目3民主教育家（）在对学校教育

进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养

育机构，以代替家庭教育。

A.康德B.陈鹤琴C.蔡元培D.陶行知反馈题目4捷克教育家夸美纽斯的著作（）为在学校中实

施美术教育作了铺垫。

A.《教学论》

B.《大学论》

C.《大教学》

D.《大教学论》

反馈题目5（）主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不

同的表现类型(他将其概括为八大类型)。教师应按照儿童的类型进行指导，以发展儿童的个性。

A.卢梭B.康德C.里德D.弗兰兹反馈题目6从奴隶社会到漫长的封建社会，中国美术教育是以

重“（）”为特色的。

A.美B.艺C.匠D.德反馈题目7美国的美术教育从一开始则带有浓郁的（）色彩。

A.实用主义B.美学主义C.当代主义D.现实主义反馈题目8康有为认为通过图画教育，可以

“美备（）”。
A.欢乐B.快乐C.审美D.愉悦反馈题目9在教育的过程中教师和家长不能用成人的审美标准和

意志去规范和扼杀儿童与生俱来的（）和绘画热情，使儿童的绘画失去儿童特有的天真、稚拙和淳

朴。

A.审美性B.愉悦性C.独立性D.创造性反馈题目10（）确信，艺术，只有艺术，才能使人从

精神的必然性中而不是从物质的需求中去获得自由。

对错反馈题目1219世纪来看，德国与美国对美术教育的理解就没有差异。

对错反馈题目13学前儿童的美术也是一种特殊的纯艺术的领域，它的着眼点不是美术本身，

即由美术本位出发的美术取向的美术教育。。

对错反馈题目14题干绘画作品。画种包括油彩画、水墨画、水彩画、粉画、丙烯画、蜡笔画

等。绘画题材不包括人物。

对错反馈题目15一些思想家、教育家也认识到美术教育具有发展智能，培养创造意识和形象

思维的教育功能。

对错反馈题目16封建社会是我国古代学前教育的奠基时期。

对错反馈题目17陶行知曾提出幼稚园不应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建

传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。。

对错反馈题目18题干卢梭将感受经验看做是对儿童进行智育的前提。

对错反馈题目19艾斯纳和古力的观点则主要是强调以美术科目为中心来确定课程内容，主张

以严谨的美术课程实现美术的自身价值。

对错反馈题目20题干19世纪初，欧洲的一些新式学校开始将美术课列入课程。

对错反馈题目21题干美术欣赏方面的简单知识，如冷色、暖色、变化、对称等是学前儿童在

美术欣赏活动中应掌握的知识与技能之一。
对错反馈题目22我国著名幼儿教育家陈鹤琴(1892—1982)对包括造型游戏在内的儿童游戏的

理论与实践进行了研究，他在《儿童童心理之研究》和《家庭教育》中都设专章论述造型性游戏和

手工制作玩具，对儿童游戏发展的价值、游戏的学说和种类等理论作了阐述，并进行儿童游戏发展

的实验。

对错反馈题目23题干学前儿童手工制作活动的内容和种类主要有综合材料。

对错反馈题目24题干绘画作品是属于学前儿童可欣赏的艺术作品种类之一。

对错反馈题目25美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。

对错第二次形成性考核题目1（）这一阶段又称为知觉写实期，以自我为中心观察现实生活，

用画来传达各种意念，多半用线条勾出平面的二次元轮廓，形象较完整，并注意用相应的色彩表达。

A.涂鸦期B.概念画期C.写实期D.象征期反馈题目2（）以格式塔（Gestalt）心理学的理论为

依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。

A.夫里兹B.阿海恩姆C.里德D.阿恩海姆反馈题目3里德在（）一书中阐释了很多世纪以前柏

拉图对艺术在教育上的功能的意见，即艺术应为教育的基础。

A.《通过视觉的教育》

B.《通过艺术的教育》

C.《通过音乐的教育》

D.《通过美术的教育》

反馈题目4（）是幼儿最初画出的线条。

A.圆形线B.曲线C.单一线D.杂乱线反馈题目5阿恩海姆从他的“（）”理论出发，解释儿童

画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。

A.感觉分化B.听觉分化C.知觉分化D.视力分化