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非英语专业研究生学习风格的研究
随着全球化的加速发展，越来越多的人涉足到非母语国家学习、生活和工作。如今，非英语专业研究生作为从母语学习环境转变到非母语学习环境的一类特殊群体，其学习风格对于学习效果以及个人发展具有至关重要的影响。本文旨在探讨非英语专业研究生的学习风格，分析其特点以及影响因素，并提出一些相应的解决方法。
一、非英语专业研究生学习风格的定义
学习风格是指个体对学习信息的接收、处理和组织的倾向和方式。具体包括认知和行为方面的倾向，比如视觉、听觉、动手、感觉等。学习风格是由个体的认知特征、个性等因素综合决定的，不同的学习风格会对学习成就以及个人的发展产生影响。在非英语专业研究生的学习过程中，学习风格的不同会对其学习效果产生重要的影响。
二、非英语专业研究生学习风格的特点
1.语言差异：作为从母语环境到非母语环境的一类特殊人群，非英语专业研究生在学习过程中会存在语言方面的障碍，比如听说读写等方面的表达能力和理解能力不足，导致其在学习过程中容易出现理解困难、记忆遗忘等现象。
2.文化交流：除了语言差异外，非英语专业研究生还面临另一个难题就是跨文化交流上的问题。来自不同国家和地区的非英语专业研究生在沟通交流上可能会存在文化差异，这些差异可能会影响到他们的学习体验和学习成果。
3.自我学习：非英语专业研究生在学习过程中，需要更多的进行自我学习。教师的教育指导相对来说是不足的，因此，他们必须依赖自身学习能力来完成学业。而这需要他们具备自我激励、自我约束的学习能力。
三、非英语专业研究生学习风格的影响因素
1.文化背景：来自不同国家和地区的非英语专业研究生的文化背景不同，这在一定程度上直接影响着他们对英语学习的态度和方式。
2.学习环境：学习环境也是非英语专业研究生的学习风格的影响因素之一。在学习过程中，学生需要适应不同的学习环境，包括语言环境、学习文化环境、社会环境等。
3.自身认知特点和学习能力：不同的个体在认知特点和学习能力方面存在差异，这些差异直接影响着他们的学习风格和学习效果。
四、解决非英语专业研究生学习风格问题的方法
1.帮助培养英语学习的兴趣和意愿。教育机构可以为学生提供丰富的英语学习资源，鼓励学生参与到英语学习中去，提高学生对英语学习的兴趣和意愿。
2.构建多元化的学习环境。教育机构可以建立多元化的学习环境，如提供强有力的语言支持、异文化体验和交流项目等等，加强学生对跨文化交流的认识和理解，帮助学生更好的适应新环境。
3.提高自主学习能力。教育机构可以通过开展自主学习活动来提高学生的自主学习能力，如开展自主学习小组、举办关于自主学习的讲座和工作坊等等。
综上所述，非英语专业研究生的学习风格对于其学习效果和个人发展具有极大的影响。教育机构应该根据学生的差异化需求，发掘和培养他们的潜能，构建有利于学生自主学习的环境，从而提高非英语专业研究生的学习效果和个人发展。