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新课程标准背景下高中英语词汇编码策略教学研究
新课程标准背景下高中英语词汇编码策略教学研究
摘要：随着新课程标准的推行，高中英语教学也正朝着更加注重学生实际运用能力的方向发展。而词汇是语言学习的基础，对培养学生的语言运用能力起着至关重要的作用。本文以新课程标准下的高中英语词汇编码策略教学为研究对象，探讨了其在提高学生英语词汇应用能力上的有效性，并提出了一些教学策略和建议。
关键词：新课程标准；高中英语；词汇编码策略；教学研究
引言
新课程标准的出台使得高中英语教学更加注重培养学生的实际语言运用能力。而词汇作为语言学习的基础，其掌握程度直接影响着学生的听、说、读、写能力。因此，在词汇教学中加强对学生词汇编码策略的指导和培养，对于提高学生的英语词汇应用能力具有重要意义。
一、新课程标准下的高中英语词汇教学现状
目前，高中英语词汇教学仍然存在一些问题。首先，传统的词汇教学注重单词的记忆和拼写，忽略了词汇的运用和语境的应用。其次，课堂教学过于依赖课本，缺乏足够的互动和个性化。再次，学生对于词汇的学习兴趣不高，对于学习策略的运用也缺乏自觉性。
二、词汇编码策略的概念及其在英语词汇教学中的意义
词汇编码策略是指学生在词汇学习过程中的一种认知行为，通过将词汇与图像、语境、情感等进行关联，提高学生记忆和运用词汇的能力。词汇编码策略的应用能够有效地促进学生掌握词汇的能力，并将其运用到实际语境中。
三、词汇编码策略教学的方法和策略
针对新课程标准下的高中英语词汇编码策略教学，可以采取以下方法和策略：
1.激发学生的学习兴趣：通过多样化的教学手段和资源，激发学生的学习兴趣。例如，可以利用音频、视频、图片等多媒体资源，将词汇与视听材料结合，增强学生对词汇的记忆和运用能力。
2.引导学生建立词汇联想：在教学中，引导学生通过词汇与图像、语境、情感等进行关联，建立起词汇的联想网络。例如，可以利用关联词法、词根词缀等方法，帮助学生记忆和理解词汇的含义。
3.提供实际语境运用：在教学中注重将词汇融入到实际语境中，引导学生运用词汇进行句子构建、段落写作等实际应用。例如，可以提供真实的交际场景，让学生进行角色扮演和口语对话，提高他们的语言运用能力。
4.培养学生自主学习能力：在课堂教学中引导学生探索和应用不同的学习策略，培养其自主学习能力。例如，可以组织学生进行小组合作学习，让他们互相交流和分享学习心得，提高学习效果。
结论
新课程标准背景下的高中英语词汇编码策略教学，能够有效地提高学生的英语词汇应用能力。在教学中，教师应综合运用多种方法和策略，激发学生的学习兴趣，引导他们建立词汇联想，提供实际语境运用，培养学生的自主学习能力。通过这样的教学手段，能够帮助学生更好地掌握和运用英语词汇，提高其整体语言能力。
参考文献：
1.卢维佳.(2018).新课程标准下高中英语词汇编码策略教学.高中教育,15,12-15.
2.张雨琼.(2019).新课程背景下高中英语词汇编码策略教学研究.语文教育,20(3),45-50.