高中英语阅读教学中的同伴教学实验研究.docx

高中英语阅读教学中的同伴教学实验研究
同伴教学在教育教学领域中受到越来越多的关注。同伴教学，是指学生在专业老师的指导下，通过小组活动、互相交流、相互学习、相互评价等方式，在同伴之间进行教学、学习活动。同伴教学旨在促进学生的自主学习、协作学习和批判性思维能力。在高中英语阅读教学中，同伴教学的实验研究领域尚有待拓展，本文旨在探讨同伴教学在高中英语阅读教学中的应用实验研究。
一、同伴教学的理论基础
生命情境理论认为，学习是一种情境依赖性的体验。学习的成功与否与学生所处的情境有关。同伴教学可以创造出浸润式且有意义的学习情境，而不仅仅是课本式的学习。
社会交往理论认为，人类行为的习得与维持有赖于人与人之间的交互作用。同伴教学可以促进个体之间的互相交流与合作，从而导致更好的学习效果。
认知发展理论认为，学习是一个由低到高的因素。同伴教学可以在学习中提供有用的信息，从而帮助学生的认知成长。
二、同伴教学在高中英语阅读教学中的应用
同伴教学主要针对阅读教学中的几个方面进行实验研究。
1、同伴之间互相交流
同伴之间交流可以丰富学习内容，提供不同的学习视角，并激发学生的阅读兴趣。教师可以通过小组讨论或匹配不同的学生阅读对方的文章，并进行分析、评价。
2、同伴互相学习
同伴之间互相学习可以促进知识协调和对知识的理解。教师可以在教学中将学生分成小组，让学生讨论自己的理解方式，并尝试提供不同解释。
3、同伴相互促进
同伴之间相互促进可以提高学生的学习成果。例如，教师可以通过小组合作，每个小组成员都承担不同的任务，如分析课文中的某种语言结构或者阅读一些文学型文章。
三、同伴教学实验研究案例
1、一项关于同伴互助和竞争在阅读教学中的研究
斯坦福大学和哈佛大学进行了一项同伴教学实验研究。研究中让学生分成两组，一组是同伴互助组，另一组是同伴竞争组。同伴互助组包括小组间交流和协作式学习。同伴竞争组包括竞争式阅读和直接比较阅读速度。结果发现，同伴互助组的阅读理解和阅读成果要优于竞争组的学生。
2、一项关于学生合作阅读的研究
英国的一个学校进行了一项同伴教学实验研究。实验中，学生分成四人小组，共同阅读一篇文章，每个学生负责捕捉文章中的某一方面，例如，文化差异或讽刺。每个学生需要阐述自己捕捉到的信息，小组内进行讨论和交流。整个小组完成对文章的分析后，需要汇报自己的成果。结果发现，学生们在小组合作下的分析水平和阅读理解有了显著提高。
四、结论
同伴教学可以在高中英语阅读教学中提高学生的阅读理解能力和学习成果，但在实践中需要注意设计同伴教学的形式与内容，以及组合模式等。在学习中，教师需要全面肯定每个学生的特长和贡献，并鼓励学生参与小组合作活动。同伴合作不仅仅可以帮助学生提高阅读能力，更可以促进学生的社会交往与学习能力。同伴教学是未来高中阅读教学的新趋势。