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农村高中英语阅读教学应用图式理论的研究
农村高中英语阅读教学应用图式理论的研究
摘要：
英语阅读是培养学生英语语言能力和文化素养的重要途径，而农村高中英语阅读教学存在一些问题，如师生缺乏英语阅读策略意识，学生对阅读兴趣不高等。本文以图式理论为基础，探讨了农村高中英语阅读教学应用图式理论的可能性和有效性，为优化农村高中英语阅读教学提供了新思路。
关键词：农村高中；英语阅读；图式理论；教学应用
1.引言
英语是一门国际性的语言，在现代社会中具有重要的地位。而英语阅读是习得英语语言能力和文化素养的关键环节之一。然而，在农村高中英语阅读教学中，教师常常面临着许多困难，如学生的阅读水平参差不齐，兴趣不高等。因此，如何有效地应用有效的教学理论和方法来提高农村高中英语阅读教学的效果成为一个重要的研究课题。
2.图式理论在英语阅读教学中的应用
2.1图式理论的基本概念
图式理论是认知心理学中的一个重要理论，它强调人类在认知过程中对信息进行组织和理解的方式。图式是一种心理结构，用于将经验中的各类事物整合起来，并为人类进行思维和理解创造框架。
2.2图式理论在英语阅读教学中的意义
在英语阅读教学中，教师可以应用图式理论来帮助学生进行更加深入和有效的阅读理解。通过帮助学生建立起合理的图式，教师可以引导学生更好地理解文章的结构、主题和细节，提高学生的阅读效果。
3.农村高中英语阅读教学中存在的问题
3.1师生缺乏英语阅读策略意识
由于农村高中英语教学资源相对匮乏，教师和学生都缺乏系统的英语阅读策略训练，导致学生在阅读中缺乏针对性的思考和策略应用。
3.2学生对阅读兴趣不高
农村高中学生通常对学习英语的兴趣不高，认为英语阅读是枯燥的任务而非快乐的学习过程，造成学生对英语阅读的抵触心理，影响了阅读教学的效果。
4.农村高中英语阅读教学应用图式理论的可行性分析
4.1提高学生阅读策略意识
通过应用图式理论，教师可以引导学生建立起更加有效的阅读策略意识，如预测、推测、概括、找主题等，使学生在阅读过程中能够有针对性地应用这些策略。
4.2增加学生对阅读的兴趣
教师可以通过引入各种有趣的阅读材料，如漫画、故事、音乐等，来激发学生对英语阅读的兴趣。同时，教师还可以运用图式理论的思想，将阅读内容与学生的实际生活经验联系起来，增加学生的阅读动力和参与度。
5.结论
农村高中英语阅读教学应用图式理论是一种可能的方法，可以有效地解决一些教学中存在的问题，并提高学生的阅读理解水平。然而，教师在应用图式理论时需要充分考虑学生的实际情况，并与其他有效的教学方法相结合，以实现最佳的教学效果。
参考文献：
1.英文阅读教学的新思维：图式理论在大学英语阅读教学中的应用。《外语教学与研究》。
2.图式理论在英语阅读教学中的应用探析。《教育发展研究》。
3.农村高中英语阅读教学中的问题与对策分析。《中小学外语教学》。