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基于关联理论的初中英语阅读教学的实验研究
基于关联理论的初中英语阅读教学的实验研究
摘要：本论文旨在研究基于关联理论的初中英语阅读教学的有效性。通过实验的方法，通过对比实验组和控制组的成绩，以及探究学生的学习动机和学习策略，研究关联理论在初中英语阅读教学中的应用效果。研究结果表明，基于关联理论的英语阅读教学能够显著提高学生的阅读能力和学习动机，有效提升学生在英语阅读方面的学习效果。
关键词：关联理论；初中英语；阅读教学；学习动机；学习策略
引言
英语阅读是英语学习的重要组成部分，对于学生的语言能力和综合运用能力的培养具有重要意义。然而，由于种种原因，许多初中学生在英语阅读方面表现出较弱的能力。因此，如何提高初中学生的英语阅读能力成为当前英语教育中亟需解决的问题。
关联理论是一种认知心理学理论，它强调学习是通过将新信息与现有知识和经验相关联或联系在一起来实现的。在英语阅读教学中，关联理论认为，当学生能够将新词汇、语法知识等与已有的词汇、语法知识等相关联时，他们能够更快地理解和记忆新的英语内容。因此，本研究将探索基于关联理论的初中英语阅读教学的有效性。
方法
本研究采用实验研究方法，首先，选取两个初中班级，将其中一个作为实验组，另一个作为控制组。然后，对实验组进行基于关联理论的英语阅读教学，而控制组则继续使用传统的英语阅读教学方法。教学内容主要包括词汇学习、语法学习、语篇理解等方面。
在实验过程中，研究者通过定期测验学生的英语阅读成绩来评估学习效果。同时，还通过问卷调查的方式了解学生的学习动机和学习策略的变化。问卷内容主要包括对英语阅读的兴趣程度、自信心以及使用的学习策略等方面。
结果
研究结果表明，实验组的英语阅读成绩明显高于控制组。在实验结束后的测验中，实验组的平均分数明显高于控制组，这表明基于关联理论的英语阅读教学能够显著提高学生的阅读能力。
此外，通过问卷调查发现，实验组学生的学习动机和学习策略有所改变。实验组学生对英语阅读的兴趣程度明显增加，对自己的英语阅读能力更加自信，同时也更积极地使用各种学习策略来提高阅读能力。与此相反，控制组学生的学习动机和学习策略变化不大。
讨论与结论
基于关联理论的初中英语阅读教学可以显著提高学生的阅读能力和学习动机。通过将新的英语知识与已有的知识和经验相关联，能够加深学生对英语阅读的理解和记忆。同时，学生的学习动机也得到了提高，他们更积极地参与到英语阅读学习中，并运用不同的学习策略来提高自己的阅读能力。
然而，本研究还存在一些限制。首先，研究样本较小，只选取了两个班级，因此研究结果可能没有很强的普遍性。其次，由于时间和资源限制，只对学生的阅读能力进行了测验，对其他方面的影响还需要进一步研究。
因此，未来的研究可以进一步扩大研究样本，扩展研究范围，对学生的学习动机、学习策略等方面进行深入研究，以获取更全面和准确的研究结果。
总结
基于关联理论的初中英语阅读教学能够有效提高学生的阅读能力和学习动机。通过将新的英语内容与已有的知识和经验相关联，学生能够更快地理解和记忆新的英语内容。此外，学生的学习动机和学习策略也得到了提高，他们更积极地参与到英语阅读学习中，提高自己的阅读能力。然而，未来的研究需要进一步扩大研究样本和研究范围，以获取更全面和准确的研究结果。
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