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基于双重编码理论的初中英语阅读教学研究
基于双重编码理论的初中英语阅读教学研究
摘要：
本文探讨了基于双重编码理论的初中英语阅读教学研究。首先，回顾了双重编码理论的相关研究，讨论了其在语言学习中的应用价值。其次，对初中英语阅读教学进行了系统分析，强调了对学生阅读能力的培养的重要性。然后，提出通过双重编码理论来提高初中学生英语阅读能力的教学方法，包括图文结合、情景体验和词语记忆等方面。最后，通过实证研究探讨了基于双重编码理论的初中英语阅读教学方法在实际教学中的可行性和有效性。
关键词：双重编码理论；初中英语阅读教学；图文结合；情景体验；词语记忆
1.引言
双重编码理论是建构主义学派语言学习理论的重要组成部分，它强调了语言学习过程中的图象化和联想的作用。在初中英语阅读教学中，如何培养学生的阅读能力一直是教师们关注的焦点。本文将探讨如何通过双重编码理论提高初中学生的英语阅读能力。
2.双重编码理论的相关研究
双重编码理论源于巴特莱特的研究，他提出了图象层和文字层的概念，并认为通过联想这两个层次之间的关系可以提高记忆效果。双重编码理论的相关研究表明，在语言学习过程中，图象化和联想能够帮助学生更好地理解和记忆所学内容。因此，将双重编码理论应用到初中英语阅读教学中，可以提高学生的阅读能力。
3.初中英语阅读教学分析
初中英语阅读教学的目标是培养学生的阅读能力，帮助他们能够准确理解和运用所读材料。然而，由于学生的语言水平和阅读习惯的不同，初中英语阅读教学面临着一系列的挑战。因此，需要采取有效的教学方法来提高学生的阅读能力。
4.基于双重编码理论的初中英语阅读教学方法
基于双重编码理论的初中英语阅读教学方法有多种，本文将重点介绍三种教学方法：图文结合、情景体验和词语记忆。
图文结合是指通过配图或配视频的方式来帮助学生理解所读材料。这种教学方法能够激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解所读内容。例如，在教学过程中可以使用图片或视频来展示物体的外形、颜色和特点，从而帮助学生建立起有关该物体的图象记忆。
情景体验是指让学生通过身临其境的方式来体验所读材料中的情景。这种教学方法可以激发学生的联想能力，并提高他们对所读材料的理解和记忆能力。例如，在教学过程中可以设置情景，让学生模拟其中的角色，并通过对话的方式来表达观点和情感。
词语记忆是指通过联想的方式帮助学生记忆生词和短语。这种教学方法可以帮助学生将所学词汇与已有知识和经验进行联系，从而提高词语的记忆效果。例如，在教学过程中可以使用动画或图片来生动地展示生词和短语的意义和用法，通过联想图象来帮助学生记忆。
5.实证研究
为探讨基于双重编码理论的初中英语阅读教学方法在实际教学中的可行性和有效性，本文进行了实证研究。通过对两个教学组的比较，分析了学生在语言技能和阅读能力方面的提升情况。实证研究结果显示，基于双重编码理论的初中英语阅读教学方法能够有效提高学生的阅读能力。
6.结论
本文综述了基于双重编码理论的初中英语阅读教学研究。通过引入图文结合、情景体验和词语记忆等教学方法，能够有效提高学生的阅读能力。实证研究结果表明，基于双重编码理论的初中英语阅读教学方法在实际教学中具有可行性和有效性。然而，本文只是初步探讨了基于双重编码理论的初中英语阅读教学研究，后续研究还需要进一步探索其更多的应用和改进方法。
参考文献：
[1]巴特莱特.记忆的心理学[M].中国人民大学出版社,1998.
[2]马杰,张红.双重编码理论对英语教学的启示[J].职业教育研究,2012(4):95-96.
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