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在《初等代数研究》教学中采用研究性教学方法的思考
随着教育理念的不断更新和教育模式的不断创新，研究性教学方法在初等代数教育中的应用也逐渐受到了重视。与传统的教学方式相比，研究性教学方法更加注重学生的主体性和探究性，能够更好地调动学生的积极性和主动性，促进学生的思维发展和能力提升，进而提高教学效果。
一、研究性教学方法的定义和特点
研究性教学是指在教授知识和技能的同时，让学生参与到探究、研究过程中来，引导学生探究知识、发现问题、解决问题和创新的教学方法。它具有以下的特点：
1.学生故事性的主体性：研究性教学强调学生的主体性，给学生提供探究和研究的机会，让学生成为故事的主角。
2.团队合作的探究性：研究性教学鼓励学生共同合作，以团队的方式进行研究，找寻解决问题的方法，提高学生的合作意识和能力。
3.批判性思维和创新性思维的培养：研究性教学鼓励学生思考和分析，培养学生的批判性思维和创新性思维，提升他们的能力。
4.注重实践与实验环节：研究性教学注重学生在实践中发现问题并解决问题，通过一定的实验或者调查来验证所学的知识。
二、研究性教学方法在初等代数教育中的应用
初等代数是一门重要的数学课程，是学生对于抽象概念和符号的第一次接触。使用研究性教学方法可以帮助学生建立深刻的数学概念，加强学生对于代数知识的理解和掌握。在初等代数教育中，应用研究性教学方法可以产生以下的效果：
1.提高学生的数学素养：研究性教学可以帮助学生掌握具体的数学概念和知识，同时强化其数学思维能力。
2.探究式的学习方式提升学生的学习热情：研究性教学注重学习过程中的探究和发现，这样的学习方式能激发学生的热情，增强其学习愉悦感。
3.团队协作促进学生的合作能力：研究性学习通过建立团队协作的学习环节，可以提高学生的合作能力，促进学生的同理心和团队精神。
4.注重实践与实验环节增强学生运用的能力：研究性学习注重实践，实验和应用，帮助学生更好的理解代数的概念和运用的方法，从而提高学生实际应用数学的实力。
5.启发式教学，拓展学生思维：研究性情境能够探究，分析和解决问题，这样让学生主动地聚焦在实际问题上，这也是启发式教学的核心理念之一，使学生在实际教学中去发现，去表达，从而达到知识和方法的拓展。
三、研究性教学方法的实施策略
在初等代数教学中实施研究性教学方法，需要以下策略：
1.学法的设计：研究性学习需要充分设计实用的情境和问题，引导学生去发现问题和解决问题。
2.问题的设置：首先要制定一些开放性的问题，让学生去思考和探究，引发他们的思维敏感性。
3.引导学生思考和分析：给学生足够的思考与探究时间，多角度思考，对学生进行思维的启发，促使学生体会到知识和技能的创新性。
4.实践环节的设计：实践是研究性学习的重要环节之一，学生进行探究，实践操作是研究性学习过程的重要组成部分。
5.充分利用现有的教育资源：依托现代的信息技术和工具，丰富化研究过程的多样性，开展相关活动，加强学生动手的技能。
四、总结
在初等代数教学中，采用研究性教学方法能够充分发挥学生的主体性和探究性，激发学生的学习兴趣和能动性，吸收更多的世界观，而不是只是某种知识抽象概念的表达。但同时在实施的过程中也有一些困难，如学生自由的探究行为对教师的支持要求更高，需要教师有更高的知性和智力支持。因此，在实施的过程中教师需要根据学生的特点和情况的变化，采取相对应的策略。