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基于MOOC的材料科学基础混合式教学设计与实践
随着大数据和互联网的发展，MOOC（大规模开放在线课程）逐渐成为许多高校探索混合式教学模式的新方式。MOOC的优点在于它实现了教育资源的共享和教育的全球化，同时能够满足学习者自主学习的需求。在材料科学基础课程的授课中，MOOC也被广泛应用。
本文将从MOOC的优势、混合式教学模式、课程设计和实践等方面分析基于MOOC的材料科学基础混合式教学。
一、MOOC的优势
MOOC作为一种新的教育模式，具有许多优点。首先，它具有广泛的覆盖面和高可访问性。不同背景、不同年龄、不同层次的学习者都可以通过网络学习MOOC。其次，MOOC课程具有灵活性高，满足学习者自主学习的需求。这一点对于工作繁忙、时间有限的学习者尤为重要。再次，MOOC具有互动性强，学习者可以通过讨论、问答等方式与教师、同学进行交流，促进学生之间的协作学习。此外，MOOC还能为学生提供高质量的教育资源，尤其是对于贫困地区、偏远地区、发展中国家等不具备发达教育资源的地区具有重要的意义。
二、混合式教学模式
为了更好地发挥MOOC的优势，并与传统教学模式相结合，许多高校采用混合式教学（blendedlearning）模式，以提高教育教学效果。混合式教学是指将传统的面授教学和在线教学有机地结合在一起，形成一种新的教学模式，以达到相关教育目标的教学方式。混合式教学分为多种类型，其中以翻转课堂模式和增强式混合式教学模式居多。
三、课程设计
在MOOC课程的教学设计中，需要注意以下几点:
1.确定教学目标：充分考虑目标受众、所处的环境和准备适当的教学资源，以及为目标学生设计有用和切实可行的学习任务。
2.手段和教学活动：确定在线学习的工具和软件，使学生能够完成特定的任务。例如，通过阅读、听力、演示、问题解答等互动手段，为学生提供可以让学生学会材料科学基础的知识和基础技能。
3.教学支持和指导：为学生提供适当的支持和指导，促进学习者在学习过程中不断发现、理解和解决问题。但是，应该注意的是，在线学习可能导致授课教师与学生之间的互动减少，因此教师应当积极与学生沟通协作，以便于掌握学生的学习进展。
四、实践案例
以国内某高校2018-2019学年《材料科学基础》课程为例，该课程采用基于MOOC的混合式教学模式。MOOC课程是课程的核心，通过视频教学、在线问答、课程讨论等，学生能够充分掌握材料科学基础知识；而面授教学则是在MOOC课程基础上，通过课程讨论、实验、案例分析等，提高学生的材料科学基础知识和解决实际问题的能力，促进学生知识的巩固和应用。
在听课及做作业等方面，该混合式教学及其MOOC效果明显，在实际教学中获得了成功的应用。
总之，基于MOOC的材料科学基础混合式教学借助网络技术的优势、互动性、可访问性得以快速实现教育资源的共享和教育的全球化。同时在实践中，应充分考虑教学目标、教学方式、授课效果的评价与监控等多方面问题，以提高教育教学效果。