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基于“专创融合”的“数值计算方法”课程建设探索
当今社会，数值计算方法已经成为了一个重要的科学技术领域。这个领域的发展已经在各个领域产生了广泛的应用，从天文学到医学，从经济学到计算机科学，数值计算方法使我们能够更好地理解自然现象，模拟人工系统行为，并在复杂的科学问题上取得切实可行的解决方案。因此，在各大高校的计算机科学与工程专业中，开设数值计算方法课程显得尤为重要。
然而，在数值计算方法课程的建设过程中，如何实现“专创融合”才是本文所要探讨的关键。所谓“专创融合”，即将教学与实践、研究和应用相结合，使学生在接受知识的同时能够深入了解实际应用场景和创新研究领域，以更好地提升他们的学习体验和职业规划瞄准。而数值计算方法课程的“专创融合”，则需要从以下几个方面入手：
一、课程设计
在课程设计方面，应该注重理论与实践的结合。此外，也要贯彻课程教学的内涵和目标，以达到知识的共同理解与学生实践的最大收益。我们应该充分考虑知识的连贯性和整体性，形成体现不同层次的内容，结构上也应分清主次，使其更具有可操作性，降低学生的学习难度。此外，我们还应当注重体系建设，在知识传授的同时也应发扬学生主体作用。举例而言，我们可以根据不同学生能力和需求，使其定制化地设计课程内容、作业和实验。
二、实验设计
实验是数值计算方法最为重要的部分之一。通过实验，可以加深学生对课程知识的理解，并能运用它们解决实际问题。数值计算方法实验的设计要遵循“问题导向、趣味性、实用性”的原则。在实验设计和实施过程中，还应充分发扬学生主体作用，培养学生的解决问题的能力，同时激发学生创造新思路和创意的能力。
三、教学模式
“应用性教学模式”是数值计算方法教学的一种重要模式。这种教学模式不仅要让学生能够灵活地处理高复杂性、高专业性的技术问题，更要求学生具备开发和设计综合计算模型、开展数值计算工作的能力。因此，应用性教学模式的实施需要倡导由教师主导，学生为辅的学习方式。在这个学习过程中，学生要多参与、多交流、多思考，这才能更好地达到“专业与实践相结合”的目的。
四、师资队伍建设
数值计算方法的师资队伍建设也是教学的重要一环。教师应该具备较好的学科背景、学习氛围、发展条件、学科团队和综合实力才能在讲授课程时具有足够的优势和获得足够的良好效果。另外，教师也应该具备足够的专业实战经验和能力，使其在教学过程中能够更好地应对学生在实际应用过程中出现的问题和情况，从而使教学实体与教学实情更加贴近。
总之，数值计算方法课程的“专创融合”旨在使学生在掌握理论知识的同时，更能够理解实际应用场景和创新研究领域。同时，数值计算方法教学也需要不断更新教育教学理念和教育教学方法，以不断满足社会学习和发展的需求。我们应该注重基础、重视实践，鼓励学生开拓创新，为数值计算方法课程的建设和发展做出积极努力。