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面向“新工科”的工程管理信息化导论课程建设与思考
面向“新工科”的工程管理信息化导论课程建设与思考
摘要：随着信息技术的发展和应用范围的不断拓展，工程管理领域对信息化的依赖和需求也日益增长。本文以“新工科”为背景，以工程管理信息化导论课程的建设为切入点，从课程设置、教学方法和评价体系等方面进行思考，旨在为新工科教育体系下工程管理信息化导论课程的建设提供一些实践探索和思路。
关键词：新工科、工程管理、信息化、课程建设、教学方法、评价体系
一、引言
新工科理念的提出和推广，为工程管理信息化的发展和应用带来了新的机遇和挑战。工程管理作为高度交叉学科，在信息化时代需要以新工科理念为指导，开设适应信息化需求的导论课程，引导学生掌握工程管理信息化的基本原理与方法，提高信息化素养。
二、课程设置
1.课程目标：以培养学生信息化思维和能力为核心目标，通过工程管理信息化导论课程的学习，使学生掌握信息化时代工程管理的基本概念、原理和方法，了解信息化对工程管理的影响，培养学生的信息化素养和实践能力。
2.课程内容：包括信息化基础知识、工程管理信息化技术与应用、信息化管理模式等内容。其中，信息化基础知识包括计算机硬件与软件、网络技术、数据库管理等；工程管理信息化技术与应用包括项目管理软件、决策支持系统、虚拟仿真技术等；信息化管理模式包括信息化项目管理、信息化质量管理、信息化成本管理等。
3.课程形式：以理论讲授、案例研究、实践操作和小组讨论等多种教学形式相结合，提高学生的实际操作和团队协作能力。
三、教学方法
1.培养信息化思维：通过案例分析、讨论、实践等方式，引导学生运用信息化思维解决实际问题，培养信息化素养和创新能力。
2.强化实践操作：通过实践操作，让学生亲自体验信息化工具和技术在工程管理中的应用，提高学生的实际操作和技能。
3.促进合作学习：组织学生进行小组活动和团队项目，鼓励学生通过合作学习和团队合作，发挥团队的协同合作能力，提高问题解决能力。
4.创新评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、实验报告、项目展示等，旨在全面评价学生的信息化素养和能力。
四、评价体系
1.考核方式：采用综合考核的方式，包括平时表现、课程作业、实践操作和综合考试等。
2.考核内容：主要考察学生对工程管理信息化的基本概念、原理和方法的理解和掌握程度，实际操作和解决问题的能力，以及团队协作和沟通能力等。
3.评价标准：根据学生的课堂表现、实践操作和考试成绩等，结合教师的评价意见，制定评分标准，既注重学生的知识掌握，又注重学生的创新思维和实践能力。
五、思考与展望
工程管理信息化导论课程的建设是新工科教育体系下的重要环节。在课程设置上，应充分考虑信息化对工程管理的影响，将信息化技术和方法融入课程内容；在教学方法上，应注重培养学生的创新思维和实践能力，提高信息化素养；在评价体系上，应综合考评学生的知识掌握和能力发展。未来，随着信息技术的进一步发展，工程管理信息化导论课程的建设将成为新工科教育的重要内容，为培养具有信息化素养的工程管理人才提供有力支持。
六、总结
本文以“新工科”的背景为切入点，探讨了工程管理信息化导论课程的建设与思考。通过课程设置、教学方法和评价体系的探讨，旨在为新工科教育体系下工程管理信息化导论课程的建设提供一些实践探索和思路。工程管理信息化导论课程的建设将为学生提供信息化思维和能力的培养，为工程管理信息化发展提供人才支持，推进新工科教育的实施和创新。