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西北地区“双非”工科院校研究生创新能力的培养
随着中国经济的快速发展和创新驱动战略的提出，科技创新的力量被越来越多地重视。研究生是科技创新的主力军之一，因此，研究生创新能力的培养变得尤为重要。本论文将侧重于探讨西北地区“双非”工科院校研究生创新能力的培养问题。
一、“双非”工科院校研究生创新能力的现状
“双非”工科院校成立较晚且教学设施有限，学科建设水平不够高，缺乏教学经验和科研经验，导致研究生教育水平整体偏低，研究生创新能力低下。
1.缺乏创新意识
部分研究生缺乏创新意识，只满足于完成导师课题，不能利用自己的想象力和创新思维去探索更有价值的领域。
2.基础不扎实
研究生是学术研究家的摇篮，基础不牢，后继难有所成。有的研究生在大学时期知识学习不够扎实，不懂得学习方法和技巧，不能合理地使用图书和网络资源。
3.实践能力差
“双非”工科院校缺乏高水平科研团队，研究生往往不能融入到高水平科研体系中，实践能力得不到有效锻炼。
二、研究生创新能力的培养路径
基于以上分析，为了提高“双非”工科院校研究生的创新能力，可以采取以下措施：
1.思想教育
教育是最重要的环节。学校必须向研究生灌输创新精神和创新意识，尤其是在研究生入学时，要重点培养他们的创新思维。
2.重视基础教育
基础教育是研究生教育的第一步。建立完整的教学管理体系，加强语言、文化、理论知识的传授，为研究生创新理论和实践创造良好的基础。
3.实践教育
为学生提供高标准的实践教育和实践基地，加强实验技能训练和科研项目实践，以培养研究生的动手能力和思考能力，有利于帮助研究生更好地融入社会。
4.导师培养
导师是研究生的第一负责人。研究生的创新能力与导师的指导有着密切的关系。学校可以组织一些研究生导师培训班，提高导师创新能力和包容心态，鼓励导师通晓相关知识体系并全面指导研究生。
三、结论
总之，“双非”工科院校研究生创新能力的培养是提高其综合素质和才能的重要途径。书院应建立完整的人才培养体系，注重实践教育，重视学术创新，培养研究生的思维方式和科学精神，激发学生的创新潜能，从而提高中国“双非”工科院校的学术水平和科技创新能力。