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高校MOOC应用中教学管理存在的问题及对策
随着互联网的快速发展和普及，高校MOOC（大规模开放在线课程）应用已经成为现代教育的热门话题，它已经成为高校教育改革的重要手段和工具。高校MOOC不仅能够支持高校课程网络化、在线化、个性化等多种教学模式，同时也能够推动高校课程资源的共享和开放，提高教学质量、创新能力和教学效率。但是，高校MOOC应用中也存在着一些教学管理上的问题，这些问题不但影响到MOOC的有效性和实效性，而且也决定了高校MOOC应用能够被推广的成功和可持续性。因此，本文将从高校MOOC应用中教学管理存在的问题及解决对策两方面进行探讨。
一、高校MOOC应用中教学管理存在的问题
1.教学目标不明确
教学目标是教学活动的核心，是高校MOOC开展的前提，但是在实际运用中，教学目标并不是非常明确，有些时候，教学目标与内容不对应，甚至没有设计教学目标。
2.教学资源匮乏
教育资源是成功开展MOOC的关键。在教育资源匮乏的地区，可以利用各地的高校和专业机构提供的教育资源。但是，由于这些资源经过翻译和适应，可能会造成质量差异巨大，难以满足学生学习需求。
3.评价指标不合理
高校MOOC教学评价指标主要包括学生参与度、学习成果、教学满意度等，但是现有的评价指标不够合理，往往考虑不全面，学生的自主学习与互动较弱，难以反映学生的综合学习情况。
4.校外辅导体系缺失
MOOC课程的智能化、互动化等属于与线下不同的教学形式，学生学习及交流活动往往在线上进行。但是，对于个别学生来说，自主学习可能会面临失去方向的情况，系统的辅导很难由单一的一个老师或一个TA来完成，而需要建立校外辅导体系。
二、对策
1.设立明确的教学目标
高校MOOC教学应该根据课程的不同特点和学习评价过程来设置明确、具体和可实现的教学目标。这有助于学生更好地把握学习内容，还可以促进学生自主学习和批判性思维能力的发展。
2.构建优质的教育资源池
教育资源是MOOC成功的关键，如果缺乏优质教育资源，会严重影响到师生的教学效果。高校应该加强建设教学资源池，向专业机构、产业和社会资源领域等渠道获取优质教育资源，做大做强MOOC课程资源库，使教学资源能够覆盖更多的知识点和技能点。
3.构建科学的评估指标体系
高校MOOC教学评估需要在与学生学习成果和教学计算程度挂钩的同时，注重学生自主探究和交流互动的过程。通过建立科学的评估指标体系，可以依据教学目标和教学内容的特点，建立有意义的教学排名，并根据学生的反馈意见和评估结果，动态调整和完善教学内容和方法。
4.建立完善的校外辅导体系
高校需要建立更多的校外辅导服务，为学生提供更多的从学习上到心理上的支持。校外辅导师资中应该选取具有丰富在线教授及学生互动和交流经验的人，并使其可以形成有效的交流和辅导体系，协同各方资源支持学生学习。
总之，高校MOOC教育应该进一步加强教学管理，构建科学、开放、长久的教育体系，提高教学效果，为高校教育当中的技术和经验的不断挖掘积极贡献力量。