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社会科学研究方法设计思路从个案说起：继续说个案：导入思考评论信度效度代表性观察Comments: Experienceand Reasoningaretwo armsofscience经验与推理是科学的两大臂膀写文章≠研究。个人意见≠研究思辨≠研究讨论≠研究辩论≠研究什么是研究研究的定义问题的解决证据（数据与事实）原创性什么是研究批判性思维+科学精神研究起源于怀疑：我思故我在。研究起源于问题：以问题为导向研究起源于观察：事实胜于雄辩什么是研究批判性信度效度代表性探究联系（概念与理论）研究的步骤研究的步骤研究的类型研究的类型研究的类型研究的类型图1：归纳与演绎之间关系研究的可行性研究的要点数据数据说话≠自说自话文献说话≠权威说话论证课题选择标准选题讨论的疆界可以止于话题话题却仅仅是意味着开始话题并不能直接跳跃到问题，相反，它是一个基于经验、技巧与思考的逻辑过程，也是一个由大到小、层层深入、逐步限定的过程。哲学家可以就人性的善恶展开无尽的、睿智的辩论，作家可以就某个话题展开丰富的想象与夸张的叙述，平凡百姓可以在茶余饭后指点江山、评论天下。逻辑思维与想象力是讨论的必然要素，讨论的过程中也偶尔迸发思想的火花与不乏启迪意义的见解。信度与效度并非讨论的必须，科学的方法与程序也非讨论的诉求。话题需要经过提炼、聚焦便成为明确、清晰的研究问题，而且并非所有的话题都有研究的意义。宗教、价值、以及道德信仰等议题往往有着充分的讨论与思考的空间，却很难通过经验/实证研究来证实或证伪。研究者需要精心选择研究的话题，个人的研究背景、实践经验、以及对现有理论与知识的掌握往往是选择适当研究话题不可缺乏的要素，深厚的学术素养、批判性的思维与怀疑的精神显然能够是能够更好地确保研究话题的疆界与内涵。选题的基本特点研究的选题逻辑变量选题例子研究问题到假设假设好假设的标准案例评论成果形式成果分类一、前言（Introduction）：二、文献回顾（LiteratureReview）：文献回顾三、方法论（Methodology）：四、结果（Results）：五、讨论（Discussion）：六、结论（Conclusion）：七、参考文献教育研究范式的变化教育研究方法的变化：研究者教育研究方法的变化：被研究者我国特殊教育研究评述叙事≠讲故事行动≠活动出路心动不如行动：在行动中反思与探索翻身农奴把歌唱：被动接受到主动参与故事里的事说是就是不是也是：叙述生命历程、感悟人生价值、实现人生梦想。个案的力量是无穷的！