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成人教育函授课堂教学设计初探
成人教育函授课堂教学设计初探
摘要：成人教育是一种灵活的教学方式，函授课堂是成人教育的一种重要形式。本文通过对成人教育函授课堂教学设计的初探，探讨了函授课堂教学的特点、设计原则以及教学策略，旨在提升成人学员的学习体验和教学效果。
关键词：成人教育；函授课堂；教学设计；教学策略
引言
成人教育函授课堂是成人学习的重要途径之一，通过函授课堂可以提供灵活的学习环境和学习模式，满足广大成人学员的学习需求。然而，函授课堂的教学设计对于提高教学质量和学习效果至关重要。本文将从函授课堂教学设计的特点、设计原则以及教学策略三个方面进行探讨。
一、函授课堂教学设计的特点
函授课堂教学具有以下几个特点：
1.灵活性：函授课堂教学可以根据学员的时间安排和地理位置灵活调整学习内容和学习进度，使学员能够更好地适应自己的学习节奏和学习需求。
2.自主性：函授课堂教学强调学员的主动参与和自主学习，通过提供自学材料和学习任务，激发学员的学习兴趣，培养其自主学习能力和问题解决能力。
3.学习支持：函授课堂教学通过教学材料和辅导教材的提供，为学员提供学习支持。学员可以在学习过程中通过阅读教材、听取录音、观看视频等方式获取知识，并通过提问、讨论、作业等方式进行巩固和反馈。
二、函授课堂教学设计的原则
在进行函授课堂教学设计时，应遵循以下原则：
1.学习目标明确：教学设计应明确学习目标，指导学员在学习过程中知道自己要达到什么样的学习效果。
2.教学内容合理：教学设计应根据学员的学习需求和兴趣特点，选择合适的教学内容，使学员能够获得实用的知识和技能。
3.学习任务具体：教学设计应设计具体的学习任务，帮助学员更好地进行学习，提高学习的有效性和效率。
4.学习方式多样：教学设计应根据学员的学习习惯和接受能力，提供多种学习方式和学习资源，以满足不同学员的学习需求。
三、函授课堂教学策略
1.激发学习兴趣：通过引入问题、案例分析等方式激发学员的学习兴趣，调动学员的积极性和主动性。
2.创设学习情境：通过设计情境，让学员置身于实际学习环境中，提高学员的学习参与度和学习效果。
3.引导自主学习：通过提供合适的学习资源和学习任务，引导学员进行自主学习，培养其学习自觉性和学习能力。
4.促进互动交流：通过讨论、合作学习等方式促进学员之间的交流和互动，增强学员的学习效果和学习体验。
5.及时反馈与评价：通过作业、测验等方式及时反馈学员的学习情况，对学员的学习进行评价和指导，提高学员的学习动力和学习效果。
结论
成人教育函授课堂教学设计对于提高教学效果和学习体验具有重要意义。教学设计应充分考虑函授课堂教学的特点，遵循明确的原则，并结合有效的教学策略来实施。通过不断的探索和实践，进一步完善函授课堂教学设计，提升成人学员的学习体验和教学效果。
参考文献：
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[3]周欢.函授教育教学策略研究[J].安徽电视大学学报,2016(2):100-101.