小母鸡种稻子资料教程.doc

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北师大版小学语文一年级上册第十四单元劳动

《小母鸡种稻子》教学设计
教学目标：
能够认识本课15个生字，会写8个生字.
正确、流利、有感情地朗读课文。
明白劳动最光荣，养成热爱劳动的好习惯。
教学难点：培养学生自主识字、写字能力及合作学习的能力。
专项训练：小小课本剧
课前准备：多媒体课件小动物的头饰
第一课时
课时目标：
认读本课15个生字及1个多音字“种”，会写8个生字。
能正确、流利地朗读课文。
明白课文课文讲了一件什么事，初步感知劳动的辛苦与光荣。
教学流程：
导入新课。
激趣导课：孩子们，你们喜欢听儿歌吗？（生：喜欢）。今天老师给你们带来了一首好听的儿歌《劳动最光荣》，请大家认真听，一会儿老师要考考你们的。
播放儿歌《劳动最光荣》。提问：歌曲告诉我们，幸福的生活是从哪儿来的？
（要靠劳动来创造）
你们愿意和爱劳动的人成为好朋友吗？（生：愿意)老师给你们介绍一位这样的朋友。
板书课题：小母鸡种稻子
学生书空课题，并齐读。谁能说出“种”的读音及另一个读音，并组个词。
【设计意图】
通过多媒体课件，吸引学生的注意力，并引导学生感知课题，学习多音字。
一读：读通，识字学词。
读文识字
请用自己喜欢的的方式读课文：遇到不认识的字，你有什么好办法认识它？
（指名学生来说）
2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。
【设计意图】
随文识字，渗透识字方法，激发学生的朗读兴趣。
学习生字
小精灵出难题：（课件：变词语）
小母鸡自己白米饭明年我们愿意小鸭小猫小猪
学生自由读词语。
同桌互读词语。
指名读。确定正确后再领读。
【设计意图】
通过教师的精心设计，为学生创设宽松的的识字氛围。并采用多种形式的读，让学生通过自读、互读等多种形式，把识字的主动权交给学生。
定位识字
出示生字卡。
开火车拼读生字。
出示不完整的课文内容（缺少生字）
看看拼音和课文，你能找到它们吗？（学生在生字卡中找出相应的生字填空）。把你找到的卡片举起来，并领读生字。
【设计意图】
通过“定位识字”，使学生由词到字，从而巩固对字词的识记。
二读：读懂，熟读感知。
（一）学生用自己喜欢的方式自读课文
1、师提问：小母鸡邀请谁和它一起种稻子了？它们愿意吗？为什么？
出示句式：
小母鸡请_______一起_______，________说_______太辛苦，它怕__________。
个人读文思考，全班交流。
导读第一自然段
师：小母鸡先邀请谁和它一起种稻子？（小鸭）它是怎样对小鸭说的？小鸭又是怎么回答的？
屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。
指导有感情地朗读。
请别人帮忙时应该用什么样的语气说？（商量、有礼貌）。请大家试着用这样的语气读小母鸡的问话。（个人读、指名读、齐读）
师：弯腰很辛苦吗？请同学们连着做几个弯腰的动作。现在你有什么感觉？（累、辛苦）请同学们带着这种感觉读小鸭的话。（个人读、指名读、齐读）
【设计意图】
通过让学生联系已有的生活经验及通过动作表演谈感受，使有感情地朗读水到渠成。
合作学习2、3自然段。
明确学习方法：明确学习第一自然段的方法。
学生以小组为单位，合作学习2、3自然段。
句式训练：
_______愿意______________吗？

_______愿意______________。
【设计意图】
先导读，再放手，既扶又放，使学生获得成就感，又培养了自学能力。
学习第四自然段
自读第四自然段，你读懂了什么？
你是从哪儿读出来的？（指名回答）
你能读出它们的后悔、不好意思吗
分角色朗读全文。
【设计意图】
通过分角色朗读课文，让每个学生都“动”起来，提高学习兴趣。
板书设计
小母鸡种稻子

小鸭-----怕弯腰--------低下了头

小母鸡-----小猫-----怕手起泡-----羞红了脸

小猪------怕满身土-----明年一起种

劳动是辛苦的，也是快乐的

第二课时
课时目标：
分角色表演课文，培养学生语言表达能力，口语交际能力。
引导学生知道劳动最光荣，养成热爱劳动的好习惯。
教学流程：
复习回顾。
出示词语，指名读，并听写。
上节课我们认识了四个小伙伴，它们分别是谁？你喜欢谁？为什么？
【设计意图】
通过复习，使学生对课文内容进一步加深理解，同时培养学生的语言表达能力。
三读：欣赏读，
自读课文，找出小母鸡说的三句话，以及小鸭、小猫、小猪说的话。
学生自由读找出的句子。
指名读。
教师指导学生读好小母鸡说的三句话，读出礼貌的语气。
小结：看来种稻子的确是一件十分辛苦的事，小母鸡可真了不起呀！你们愿意学它们的样子演一演吗？
【设计意图】
指导朗读人物之间的对话，为下面的表演做好积淀。
小组合作，交流探究。
将学生分成八个小组。
学生在小组内选择自己喜欢的角色。
表演之前，自己试着把课文读一读，特别找出自己要表演的角色说的