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用教育心理学方法做好启发式实验教学
教育心理学方法在启发式实验教学中的应用
摘要
启发式实验教学是一种基于自主、探索和合作学习的教学模式，旨在促进学生的思维发展和知识构建。本文将探讨如何运用教育心理学方法来提高启发式实验教学的效果。首先，我们将介绍启发式实验教学的定义、特点以及教育心理学在其中的作用。然后，我们将探讨教育心理学方法在启发式实验教学中的应用，包括学习目标的设定、教学内容的编排、教学策略的选择和学生评价的进行。最后，我们将总结教育心理学方法对启发式实验教学的重要意义，并提出进一步的研究方向。
引言
启发式实验教学是一种以学生为中心的教学模式，通过给予学生更多自主探索和合作学习的机会，促进学生的思维发展和知识构建。教育心理学作为一门研究人的学习、发展和教育的学科，对于启发式实验教学的实施起到了重要的支持作用。本文将探讨教育心理学方法在启发式实验教学中的应用，以提高教学效果。
启发式实验教学的定义与特点
启发式实验教学是一种基于学生的需求和问题的学习方式，通过实验、观察和探索，引导学生主动参与学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。与传统的教学方法相比，启发式实验教学有以下几个特点：（1）学生主动参与：学生在启发式实验教学中扮演着主导的角色，其学习的过程和结果取决于自己的努力和选择。（2）强调合作学习：学生在实验中能够通过合作与其他学生进行交流和合作，共同解决问题，培养团队合作的意识和能力。（3）多样化的教学资源：启发式实验教学借助于现代技术手段，提供了丰富的学习资源，包括实验设备、多媒体资料和网络资源等。
教育心理学在启发式实验教学中的作用
教育心理学作为一门研究人的学习、发展和教育的学科，对于启发式实验教学起到了重要的支持作用。首先，教育心理学通过对学生认知过程和认知发展的研究，为教学目标的设定提供了理论基础。其次，教育心理学通过对学生学习策略和元认知能力的研究，为教学策略的选择提供了指导。而且，教育心理学通过对学生评价的研究，为教学反馈和评价提供了依据。
教育心理学方法在启发式实验教学中的应用
1.学习目标的设定
启发式实验教学的学习目标应该具有挑战性和启发性，既能够激发学生的学习兴趣，又能够促进学生的思维发展。教育心理学方法可以通过对学生的认知特点和阶段进行分析，帮助教师设定合适的学习目标。例如，在启发式实验教学中，可以设定一个开放性的问题作为学习目标，引导学生通过实验和探索，逐步解决问题。
2.教学内容的编排
启发式实验教学的教学内容应该具有一定的结构和连贯性，能够促进学生的知识构建和概念理解。教育心理学方法可以通过对学生的知识结构和学习困难的分析，帮助教师合理编排教学内容。例如，可以根据学生的先验知识和学习需求，结合实验室设备和材料，设计一系列有关于某一概念的实验，逐步帮助学生理解和掌握这一概念。
3.教学策略的选择
启发式实验教学的教学策略应该能够激发学生的自主学习和探索的兴趣和能力，帮助学生主动构建知识。教育心理学方法可以通过对学生学习风格和动机的研究，帮助教师选择合适的教学策略。例如，可以使用问题导向的教学方法，通过给予学生一系列具有启发性的问题，引导学生在实验中进行探索与思考。
4.学生评价的进行
启发式实验教学的学生评价应该是多样化和全面的，能够反映学生的学习过程和学习成果。教育心理学方法可以通过对学生认知特点和评价工具的研究，帮助教师进行科学评价。例如，可以使用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，综合考虑学生的实验报告、实验成绩和实验观察记录等。
总结
教育心理学方法对于启发式实验教学的实施具有重要的意义。通过教育心理学的方法，可以帮助教师设定合适的学习目标，编排合理的教学内容，选择有效的教学策略，进行科学的学生评价。因此，今后的研究应该继续探索教育心理学方法在启发式实验教学中的应用，并进一步完善启发式实验教学模式，以提高教学效果。
参考文献：
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2.石丽丽.启发式实验教学模式的应用研究[J].教学理论与实践，2019，(11)：99-100.
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